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[期刊论文] 作者：吴思孝,,
来源：中小学教师培训 年份：2013
教师培训者专业成长是教师队伍建设的关键。温州围绕"培训者先行发展"思路,以政府行政助推为主导,通过政策,有力保障培训者优先发展;通过评先评优系列活动,促进培训者自主发...
[期刊论文] 作者：吴思孝,,
来源：大连教育学院学报 年份：2013
有效性是教师培训的核心问题。从培训实施主体而言,教师培训者不但要体现其共性,也要体现培训者独特的个性;从培训思想而言,要把培训思想作为项目设计的核心,重视培训价值的...
[期刊论文] 作者：吴思孝,,
来源：教育科学研究 年份：2013
对名校的讨论很多。名校是稀缺资源,但名校和普通学校、薄弱学校也有共同点,即它们都是学校,从本质上讲性质是一致的——专门从事教书育人的社会组织。这就好像龙井、普...
[期刊论文] 作者：吴思孝,,
来源：教育理论与实践 年份：2013
教师专业精神是教师在教育场域内所传递出的对职业一致而平稳的认同感、责任感、奉献意识和积极专业意识的价值追求,是教师对教育行为所秉承的一致、连贯、自觉的行为。教师...
[期刊论文] 作者：吴思孝,,
来源：中国教师 年份：2013
程红兵在2012年12月4日的《中国教育报》《校长周刊》里刊登了题为《好学校的文化,应有更多温暖记忆》的文章,文中提到:一所学校校庆,印了许多纪念影集发给教职工和来宾,...
[期刊论文] 作者：吴思孝,,
来源：浙江外国语学院学报 年份：2013
教师专业精神的培养是教师个体结合外在要求和内在需求,自我认识、自觉提升、有效内化的过程。在这个过程中,教师培训具有不可忽视的作用。教师培训要从培训目标、培训课程和...
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