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[期刊论文] 作者：司擎天,,
来源：中国数学教育 年份：2014
提出问题是数学课程的重要组成部分,是数学教学的活动中心.调查发现:初中生提出数学问题的总体积极性较差,学生的问题意识还不够强.大部分学生不愿提问、不敢提问、不会提问,...
[期刊论文] 作者：司擎天,,
来源：中学数学 年份：2014
近年来安徽省出现了许多平中见奇、格调清新的中考数学压轴题,有些题在全国也产生了影响.这类题涉及的数学知识点多,结构复杂,题型新颖,解法没有固定模式,对考生的解题技...
[期刊论文] 作者：司擎天,,
来源：中学数学 年份：2012
在数学解题中,学生表现出的错误是多种多样的,概括起来主要有知识性错误、逻辑性错误、心理性错误和策略性错误等.本文试图通过案例,分析错误原因,明晰错误类型,提高防错...
[期刊论文] 作者：司擎天,,
来源：上海教育评估研究 年份：2012
安徽省自2003年开始在部分地区实施新的课程改革,2006年中考数学试卷逐步从依据《教学大纲》命题向依据《课程标准》命题过渡。本文试图通过对近五年安徽省中考数学试题的分...
[期刊论文] 作者：司擎天,
来源：中学数学教学 年份：2014
学生提出问题是参与学习活动的重要形式之一,提出问题既是一种认知过程,又是一种认知策略,也是一种有效的学习方法.学生提出问题能够增强主体性,培养和发展自主学习的能力,促...
[期刊论文] 作者：司擎天,
来源：初中生数学学习 年份：2004
数学是一种文化，一种语言，它的思想、方法和结论是人类的巨大财富．同学们在学习过程中，若能把自己对数学的理解和感悟写成作文，那将有助于梳理、提炼知识，加深对知识的理解，提高数学......
[期刊论文] 作者：司擎天,,
来源：上海教育评估研究 年份：2013
一则关于学生课堂回答问题状况的调查,从一个侧面反映出我们课堂教学的某些缺失,其根源在评价观,而导致评价偏差的一个重要原因是我们的"错误观"。课堂学生出错好不好?不出错...
[期刊论文] 作者：司擎天,,
来源：中学数学 年份：2013
根据《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称“课标2011版”）修订的教科书已于2012年秋季开始使用．新教材有许多让人耳目一新的内容，特别是“综合与实践”课程内容的设置，引起......
[期刊论文] 作者：司擎天,,
来源：中国数学教育 年份：2014
“错误”是一种宝贵的教学资源,反映了学生在知识和能力体系中的障碍.教学中引导学生在纠错、改错中感悟道理、领悟方法.对发展学生思维、深化认知结构、培养学生创新能力都...
[期刊论文] 作者：司擎天,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2012
2010年安徽省中考数学第23题是一道能力考查的好题,问题设置的层次性、开放性和探索性给考生提供了较大的思维空间,各种数学思想方法在解题中得以充分体现,探究能力和综合能...
[期刊论文] 作者：胡学平, 司擎天,,
来源：上海教育评估研究 年份：2014
听评课是教学常规的重要组成部分,是教研活动中的一项重要内容,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学水平提高的重要途径。然而,当前听评课中形式化、疏离...
[期刊论文] 作者：司擎天,刘义杰,,
来源：中学数学教学 年份：2013
义务教育数学课程标准(2011年版)把“综合与实践”作为课程内容之一,提出“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动.本课例以2012安徽省一道中考题为...
[期刊论文] 作者：司擎天(执教),刘义杰(评析),
来源：中学数学教学 年份：2013
义务教育数学课程标准（2011年版）把“综合与实践”作为课程内容之一，提出“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动．本课例以2012安徽省一道中考题为背景......
[期刊论文] 作者：张奠宙,王华,司擎天,,
来源：数学教学 年份：2015
(某师范大学的师范生甲、乙和实习带队老师讨论无理数的教学,摘要如下)师:今天我们谈谈无理数的教学.你们觉得无理数容易理解吗?甲:无理数不大好理解.师:那是因为无理数...
[期刊论文] 作者：司擎天,邢成云,张奠宙,,
来源：数学教学 年份：2015
张：我们是存QQ《初中数学》聊天室相识的．计我们继续探讨超经验数学的教学．司：超经验数学有很多种．上次讨论的无理数以，它是单位正方形的对角线的长度，有鲜明的直观背景，用经验可以感......
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