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[期刊论文] 作者：《看历史》,
来源：乐活老年 年份：2019
现在的古装电视剧就跟明清时期的演义、小说差不多,为了好看,经常掺假,以至于我们都不能了解历史的真相。今天,我们就来盘点几条古装电视剧里与真实历史相悖的知识点。一、二...
[期刊论文] 作者：政治与历史学院,
来源：兴义民族师范学院学报 年份：2019
政治与历史学院的前身是政治教育科,是兴义民族师范学院成立最早的系科之一。2013年9月,更名为政治与历史学院。学院现有3个全日制本科专业(思想政治教育、历史学教育、政治...
[期刊论文] 作者：大庆油田历史陈列馆,
来源：党的生活(黑龙江) 年份：2019
在黑龙江省重点文物保护单位、大庆石油会战指挥部旧址'二号院'内,坐落着大庆油田历史陈列馆。这是我国第一个石油工业题材原址性纪念馆。位于松嫩平原北部的大庆油...
[期刊论文] 作者：曹勇,
来源：中学历史教学 年份：2019
“历史解释”是每一个人建构历史的核心途径，也是历史学科五大核心素养的“核心能力”。...[1]历史解释的形成是搜集和阅读历史资料的自然成果，历史解释的进步与发展，实际上是历史资料不断的积累和更加仔细通透的研读与判定。 ...一、历史阅读与历史解释的关系 历史阅读的重要目的就是通过可信的史料努力探求历史真相，即进行事实判断，而事实判断本质上就是一种历史解释。历史解释应以历史阅读为基础，遵循一定的史观、原理和...
[期刊论文] 作者：周梦麟,
来源：中学历史教学 年份：2019
历史叙述、历史解释、历史评价是体现历史学能力的重要组成部分。2017年，中华人民共和国教育部颁布《普通高中历史课程标准》。其中，“历史解释”素养成为中学历史新课标所提出的五大核心素养之一。 ...一、新课标下的历史解释素养 1. “历史解释”在核心素养中的地位 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法[1]，这是学习历史的基本能力。...
[期刊论文] 作者：,
来源：看历史 年份：2019
如果将文学素养归为当代历史随笔写作需要的历史浪漫主义，那么，哲学素养和哲学思考则必然是当代历史随笔写作的历史理性主义。 ...长期以来，历史随笔的写作面临着—种两难处境：一是过度专业化，做了学者该做的事而忽略了随笔本身需要的“以史感会”;再是“感会”过度而淡化或者说忘记了基本的史实。...所以，操持历史随笔需要两种素养的储备，同时，更需要两...
[期刊论文] 作者：李帆 吴艳玲,
来源：历史教学·中学版 年份：2019
吴艳玲：早在2003年，您就曾于《历史教学》发表《简论民国时期中学历史教育的嬗变——以北京政府、南京政府先后颁布的〈历史课程标准〉为核心》一文。...那么从您编写教材的经验来看，当下的中学历史教学与民国时期的历史教学，面临的共同问题是什么？ ...李帆：历史教育是基础教育和国民教育的重要内容之一，1904年初，清政府颁布的《奏定中学堂章程》，就对中学历史教学的内容和次序提出了较为具体的要求。民国时期，无...
[期刊论文] 作者：马卫东,
来源：中学历史教学 年份：2019
自从1988年，美国历史学家海登·怀特在《美国历史评论》（American Historical Review），提出了“Historiophoty”的概念以来，人们对“影像史学”的关注度越来越高，在历史学发展相对传统...诸如，对影像历史的原理认知、影像历史的理论建构、影像历史的运用、影像历史跨领域的作用，等等。本...
[期刊论文] 作者：王大双,,
来源：中学历史教学参考 年份：2019
"历史解释"是历史学科核心素养之一,是"以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和方法"。此处"解释"的对象是历史事物,我认为有必要对历史概念进行...
[期刊论文] 作者：李凯,
来源：中学历史教学 年份：2019
历史解释不仅是学术研究的重要任务，也是高中历史学科核心素养的要求。它应该如何落实，是中学历史教学中的热门话题，众多学者与广大一线教师对此有不少精辟的论述。...但有一点需要注意，老师们往往把历史解释的工作集中在重大的历史现象上，比如秦王朝的郡县制、汉武帝的推恩令、董仲舒罢黜百家的建议、孙中山的三民主义等内容，越是令学生费解的概念，老师放置的精力就越大。...于是，重大历史现象能够解释到位，而不少零碎的历史概念...
[期刊论文] 作者：刘芳芳 张帆,
来源：历史教学·中学版 年份：2019
1992年于北京大学历史学系获历史学博士学位，留校任教至今。...现任北京大学历史学系主任、教授，中国元史研究会会长、教育部义务教育历史教材审查委员会委员暨普通高中历史课程标准修订组成员，部编高中教材《中外历史纲要·上》主编。...从事中国古代史、元史研究，主要著作有《中国古代简史》、《元代宰相制度研究》、《元代文化史》（合著）、《中国历史·元明清卷》（合著）、《元典章》（合作点校）等...
[期刊论文] 作者：苏珊·波普, 杨琪,,
来源：历史教学问题 年份：2019
历史教育学和公众史学都关注"历史文化"。"历史意识"和"历史文化"共同构成历史教育学的学科基础。而致力于向非专业人士传播历史、但不包括学校课堂历史教学的公众史学,"历史...
[期刊论文] 作者：冯一下,
来源：历史教学·中学版 年份：2019
关键词：逆时思维，历史时序，教学启示 中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）05-0031-08 历史事物都发生、存在于一定的时间之中。...认识历史事物绝不能离开其发生、存在的时间。历史时间是历史认识（思维）的重要对象。不仅如此，历史时间还为人们认识历史事物，以及历史事物之间的联系开启了一个重要的视角及维度。...从历史时间切入并以其为基本脉络的历史思维，可称之为历...
[期刊论文] 作者：天津体育学院中国体育口述历史研究中心,,
来源：天津体育学院学报 年份：2019
由中华口述历史研究会、天津体育学院、中国体育口述历史研究会(筹)主办的全国首届体育口述历史学术研讨会于2019年7月20日至21日在天津召开.本次会议旨在增进体育口述历史学...
[期刊论文] 作者：王慧婷,
来源：中学历史教学 年份：2019
作为历史学科核心素养之一，“历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”。[1]人是创造历史的主体，也是推动历史进步的核心力量。...历史人物是中学历史教学的重要内容，是培养学生历史学科核心素养的重要载体。因此，如何在课堂上有效运用历史人物教学，培养学生的历史解释素养，值得我们一线教师深思。 ...
[期刊论文] 作者：马卫东,,
来源：中学历史教学 年份：2019
自从1988年,美国历史学家海登·怀特在《美国历史评论》(American Historical Review),提出了"Historiophoty"的概念以来,人们对"影像史学"的关注度越来越高,在历史学发...
[期刊论文] 作者：壮择文,
来源：中学历史教学 年份：2019
历史解释是“以时空观念为前提，以史料证据为支撑，以历史理解为基础，有意识地对过去提出理性而系统的具有因果关系的叙述。”[1]而“一切真历史都是当代史”。[2]历史解释要审视过去，面对现实和未来。...这就要求教师注重“时代价值”并以此立意来架构史实，组织教学，促进学生历史解释素养的提高。本文以《马克思主义的诞生》为例，探索时代价值立意下如何达成“历史解释”素养。 ...
[期刊论文] 作者：朱继军,,
来源：历史教学问题 年份：2019
2017版普通高中课程标准中提出学生应形成的历史学科核心素养包括“历史解释”.课程标准对此有明确的定义和叙述,并描述了清晰的目标分层,目前广大教师也正围绕着这一核心素...
[期刊论文] 作者：陈洁莉,
来源：中学历史教学 年份：2019
近年常发现国民对国内外丰富的历史文化遗产有“到此一游”无感状态的相关新闻报道，究其原因是国民缺乏将零碎的历史事实证据，通过论证和想象，组成宏伟历史画卷的能力。...柯林伍德认为“历史知识的扩大，主要就是通过寻求如何使用迄今被历史学家们一直认为是无用的这种或那种可知觉的事实作为证据而实现的。”...[1]培育学生历史证据思维能力，有助于提高学科核心素养，最终习得现代公民的历史思维能力及人文素养的提升，践行新课程...
[期刊论文] 作者：,
来源：看历史 年份：2019
刚刚闭幕的首届天府书展上，“四川历史名人丛书”，小说系列一共十卷本亮相。这是四川“活化”历史人物、进一步发挥地方志资源在“存史、资政、育人”中的作用的一个大手笔策划。 ...无独有偶，就在首届天府书展揭幕前，我应邀参加崇州市举行的“历史名人常璩、陆游文化传承与创新研讨会”，其主题也是历史名人的当代“活化”。 弘扬传统文化，活化历史名人，让历史服务于当代，这当然是好事。...
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