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[期刊论文] 作者：刘莉,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2017
刘铁芳教授新著《追寻生命的整全:个体成人的教育哲学阐释》(高等教育出版社2017年4月出版,以下简称《追寻生命的整全》,该书入选2016年国家社科文库)以教育何以关注个体...
[期刊论文] 作者：,
来源：福建教育 年份：2017
刘铁芳在《课程·教材·教法》2017年第8期上撰文指出，个体发展早期阶段的教育重在培养个体可爱的品质，其后随着个体思维精确性的发展，逐渐培养个体可信的品质。...
[期刊论文] 作者：裴蕾,,
来源：湖南教育(D版) 年份：2017
刘铁芳在《什么是好的教育》一书中提到:“好的教育永远是发生在人与人之间,共同分享、相互激励,并最终在人与人的相互关系中彼此成全的活动。”因此我经常通过亲子活动来架...
[期刊论文] 作者：钱建兵,,
来源：江西教育 年份：2017
读刘铁芳先生的《给教育一点形上关怀》,与他的《什么是好的教育》一样,书中内容不是对当下教育的尖锐批判, 而是在一种理性叙述之中透露着人性的温暖与关怀, 娓娓道出了当下...
[期刊论文] 作者：孙俊三, 刘伟荣,
来源：教育理论与实践 年份：2017
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[期刊论文] 作者：刘铁芳,
来源：教育研究与评论 年份：2017
教育究其实质而言,乃是生命精神的代际传递,是在人类生命,年长-代-代生命理想的传.每个时代都会面临着教育的难题,真正的教育问题地激励着我们的教育之思.担当教育之思,知其...
[期刊论文] 作者：刘铁芳,,
来源：高等教育研究 年份：2017
个体成长是一个过程,学校教育绝非个体发展的终结。如果说个体成人或成熟的标志乃是个体的哲学自觉,也即意识到自我作为人的目的与责任,由此而走向自我生命的深度反思,那么个...
[期刊论文] 作者：刘铁芳,,
来源：课程.教材.教法 年份：2017
人的全面发展教育的基本结构是体育、美育、德育、智育。体育求健,美育求美,德育求善,智育求真,健、美、善、真,就构成个体发展的内在价值秩序。健、美更多地指向人的可爱,善...
[期刊论文] 作者：刘铁芳,,
来源：教育发展研究 年份：2017
北京大学章启群教授把人在本性上爱美作为美学的核心问题。从个体发展而言,人在儿童时期就具备审美的天性。维科这样谈到儿童的诗性生存:(1)"赋予感觉和情欲本无感觉的事...
[期刊论文] 作者：刘铁芳,,
来源：教育研究 年份：2017
爱与个体属人性的获致使"人"从生物个体走向社会个体,从情感教育到审美教育促使个体感性能力获得发展,从理智教育到综合创造促进理智兴趣的发展与超越,幸福之人、审美之人、...
[期刊论文] 作者：刘铁芳,,
来源：国家教育行政学院学报 年份：2017
孔子因材施教的基本内涵是小以小成、大以大成,即让每个人都能从自我禀赋个性出发,经由受业而身通,都能立身行道,发挥各自的才能,由此而敞开自我人生整体发展的通道。孔子因...
[期刊论文] 作者：刘铁芳,
来源：北京大学教育评论 年份：2017
先来梳理一下这段话的基本含义。“贫而无谄，富而无骄”是从消极之维，即不做什么的维度阐释个体德性修养；“贫而乐（道），富而好礼”则是从积极之维，即做什么的维度阐释个体德性修养。......
[期刊论文] 作者：刘铁芳,,
来源：新课程评论 年份：2017
早闻卢安克的名字，第一次见到是在2014年岳麓书社楼上的岁时纪餐厅，我邀刘良华、张文质，一起见卢安克，天使支教项目的负责人李磊带他一起来的。...
[期刊论文] 作者：马国新,
来源：湖北教育·综合资讯 年份：2017
其实，十多年来，湖南师大的刘铁芳教授，福建的张文质先生等一直在推动“生命教...
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