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[期刊论文] 作者：于金枝,
来源：神州学人 年份：1995
刘庆昌,北京农业大学植物科技学院植物遗传育种系副教授。1986年赴日留学获博士学位,于1993年3月学成归国。 刘庆昌回国后仅用了三个月就建起了自己的实验室。现主持两项国...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：教育理论与实践 年份：1997
初论爱和智在教育中的统一刘庆昌山西大学师范学院一、问题的提出一切研究都是从问题开始的。论爱和智在教育中的统一源于我们对教育理论和实践问题的关注。同时也反映了我们...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：中国职业技术教育 年份：1996
黄土地的醒悟──陕西省横山县创建职教中心纪实刘庆昌黄土高原西北，连着毛乌素大沙漠。横山县就在这个过渡地带。６０多年前，横山来了刘志丹的红军游击队两次强攻县城，掀起改天换地...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,
来源：作物杂志 年份：1996
我国甘薯育种的发展方向刘庆昌，陆漱韵（中国农业大学植物遗传育种系北京１０００９４）甘薯是我国重要的粮食、饲料和工业原料作物。据国家农业部统计，８０年代中期以来我国每年甘薯种植面积保持在...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,杨宗礼,
来源：运城学院学报 年份：1993
刘庆昌,杨宗礼合著的《教学艺术纲要》,从教学论高度研究了教学艺术,融理论性和实用性于一体,得到了国内有关专家的肯定,在作实验教材的过程中,深受学生欢迎。该书1993年将与...
[期刊论文] 作者：徐桂春,刘庆昌,
来源：水产科学 年份：1994
稻田养殖革胡子鲶鱼大有可为徐桂春，刘庆昌（东港市水利局）为了解决城乡人民的吃鱼问题和促进水稻增产，我市从８０年代初开始搞稻田养鱼，但养殖品种单一，成鱼产量很低，平均亩产只有１０几ｋｇ，经济...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：山西大学师范学院学报 年份：2002
教育学的性质是指教育学这种知识所具有的内在特征 ,它主要是由教育学的研究对象和研究方法决定的。尤其是研究方法对教育学性质的影响 :体悟、总结赋予教育学经验性质 ;反思...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：运城高专学报 年份：1990
在学校教学中,人们最关心的是教学的质量。因为它是教学活动的价值问题,是教师和学生所要追求的。因此,在学校,人们的每项活动均以教学质量为中心。教学改革也是为了提高教学...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：山西大学学报(哲学社会科学版) 年份：2001
教育家是教育者的最高典型 ,理应成为教育理论的重要研究范畴。通过研究教育家 ,既可以使教育理论趋于完善 ,又可以为教育者指出成功的道路。文章指出 ,教育家可以分为行政型...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：教育研究 年份：2001
人类正步入对话的时代 ,对话正逐渐成为人们的生存状态。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。对话教学中的对话 ,不限于纯粹的言语形式 ,而是师生双方精神敞开的互动...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：运城高专学报 年份：1995
孔子是启发教学的首创者,但孔子也是对启发教学专论最少的人,时代的局限使得孔子未能对启发教学作稍系统的论述,他只为后人留下了“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：山西大学师范学院学报 年份：1999
教育哲学究竟是什么， 这个基本问题应该说没有最后和统一的结论。由于对这一问题的回答不同， 至今无法确立教育者的哲学意识。从明晰教育哲学概念的目的出发， 可以看到， 教育哲学......
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：太原师范学院学报(人文科学版) 年份：2002
时代的发展不断向教育提出新的问题。面对新问题 ,教育者必须有自己的哲学和哲学头脑 ,才能立于不败之地。教育哲学应该帮助教育者具有自己的哲学和哲学头脑。要做到这一点 ,...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：新农业 年份：1977
水稻是具有分蘖特性的作物,水稻有效分蘖的数量关系着全田的总穗数,对产量有决定意义。因此,利用各种外界条件促进水稻早分蘖、多分蘖,保证达到有效穗数,是一项有效...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,
来源：新农业 年份：1981
在构成水稻产量的诸因素中,分蘖起着突出的作用.但是,水稻分蘖发生的时间,前后相差近一个月,而到抽穗时,全株各个分蘖相差只有5～7天,这样一部分迟生的分蘖往往成为小穗或...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：教育理论与实践 年份：2000
从事每一种职业的人 ,都有其独特的个性。职业劳动者的个性 ,是由其特殊的职业信仰和职业生活决定的。教育者拥有独特的职业信仰和独特的职业生活方式 ,也有自己的职业个性 ,...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：山西大学师范学院学报 年份：2001
从根本价值上讲 ,知识不是为自身而是为人的实践而存在的。教育知识的实在化 ,就是把教育知识变为新的教育实践。客观真实性使得教育知识取得了实在化的资格 ,但要真正地实在...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,,
来源：山西大学师范学院学报 年份：2000
情感是教育的生命 ,它使教育成为教育 ,使教育者成为教育者。教育者的情感和态度决定着教育生活情感的程度和性质。作为普通人 ,教育者的情感与众人是一致的。我们关注的是教...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,
来源：西北职教 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：刘庆昌,
来源：作物杂志 年份：1999
生物工程对甘薯的改良，一是甘薯脱毒苗的生产；二是扩大和创造遗传变异，解决常规育种方法所不能解决的问题，并同常规育种方法相结合，建立甘薯高效育种程序。１采用脱毒技术防止品种退......
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