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[期刊论文] 作者：刘春红,,
来源：基础教育研究 年份：2017
20世纪80年代，美国哈佛大学教授兰本达为我们带来了新的科学课的教学方法，即“探究一研讨”教学法。它对我国科学课的改革提供了借鉴，并得到了广泛推广。但是由于种种原因，在我国...
[期刊论文] 作者：刘婉婷,,
来源：南昌教育学院学报 年份：2017
兰本达的"探究—研讨"教学法将科学教育分为探究和研讨两个阶段,经过这两个阶段使学生在科学学习过程中由感性认识上升到理性认识,得出科学理论形成科学概念。兰本达的"探究...
[期刊论文] 作者：易爱国,沈浩文,王照西,,
来源：湖北教育(科学课) 年份：2017
我市科学课骨干教师的成长是与专题教研密不可分的.在20世纪90年代中期,我市就确定了以学习兰本达“探究-研讨”教学法为重点的系列研究活动,同时还针对学生学业成绩及教师工...
[期刊论文] 作者：易爱国 沈浩文 王照西,
来源：湖北教育·科学课 年份：2017
在20世纪90年代中期，我市就确定了以学习兰本达“探究—研讨”教学法为重点的系列研究活动，同时还针对学生学业成绩及教师工作评价这些瓶颈问题，开展了专题教研。...
[期刊论文] 作者：范丽莉,
来源：作文周刊(教师版) 年份：2017
美国教育家兰本达曾说过：“学习是在学习者自身内部发生的过程，他越是卷入得深，他就越有动力，也就越能积极地和这一过程合作。”不过怎样才能让学生深入课堂呢？...
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