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[期刊论文] 作者：,
来源：小学教学(语文版) 年份：2023
何捷老师执教的《田忌赛马》自始至终都迸溅着思维的火花，学生不仅了解到故事中人物的思维过程，自己的思维也得到了很好的训练。其奥妙在于，何老师设置的“谁”“怎样”“难道”这三类问题，具有很大的启发性。...
[期刊论文] 作者：何捷,
来源：中国教师 年份：2023
本文提出建设“以学评学”的“教—学—评”一致性的框架构想，以学习活动评估学习结果，实现学习目标的精准抵达。这一框架以学习目标的理解为前提，以认定学习意图和成功标准为保障，赋予学习者更多元的功能，确保目标抵达，促进学习不断迈向深入。......
[期刊论文] 作者：何捷,
来源：江西教育 年份：2023
＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布后，“学习任务群”成为热议词。其中，拓展型任务群的跨学科学习，在各大任务群中，显得尤其耀眼，是任务群中的新星。什么是跨学科学习？怎样跨学科？如何学？“新课标”为我们做了很好的解释与展示。“新课标”为每......
[期刊论文] 作者：何捷,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2023
语文“跨学科学习”,实际上是以语文作为核心学科和基础，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，让语文学科中最常见的听、说、读、写四类活动成为学习的基本活动方式，同时根据需要，融合、引入各学科知识、技能、实践活动的学习类型。在具体实施过程中，可以......
[期刊论文] 作者：何捷,
来源：小学教学参考 年份：2023
《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布后，语文教学有了可喜的开局，同时也存在着三大典型的误区：盲目求“大”、过度填写学习单、简单加挂学习任务群，这样导致学生的语文核心素养得不到有效提高。为此，教师要深刻领悟语文新课标的精神内涵，恪守“教—学—评”一体化的......
[期刊论文] 作者：何捷,
来源：福建教育 年份：2023
教学需要让学生形成一种对待知识的开放意识，一种可以应对当前挑战或即将到来的挑战的模式。教师应瞄准目标、合理取舍，促进教学成果顺利产出，并在教学过程中与学生成为学习伙伴。......
[期刊论文] 作者：何捷, 王欢,
来源：小学教学设计 年份：2023
《义务教育语文课程标准(2022年版》按照内容整合程度设置学习任务群。“文学阅读与创意表达”属于发展型学习任务群范畴。那么作为一线教师，在日常教学实践中，该如何正确认识“文学阅读与创意表达”？教学中如何有效执行？本文对此展开探讨，以期解读后的操作与转化，能......
[期刊论文] 作者：何捷, 邱雨林,
来源：小学教学参考 年份：2023
“思辨性阅读与表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版》提出的“六大任务群”之一，具有丰富而独特的内涵。在解读这一任务群时，既要发现它与核心素养，尤其是与思维能力的对应关系，又要对它的学习内容进行分析，理解它不同阶段的不同教学要求。在课堂教学实......
[期刊论文] 作者：李效宇,何捷,王雪珂,段静旖,葛畅,孟维艳,
来源：中国口腔种植学杂志 年份：2023
垂直骨增量是口腔种植骨增量手术中最大的挑战之一。当骨缺损较大时，往往需要开辟第二术区进行块状自体骨移植，或应用钛网或钛增强支架联合使用颗粒状自体骨及骨替代材料，并发症发生率较高，手术创伤较大。本病例患者上颌后牙区连续多牙重度垂直骨缺损，使用骨胶原（Bio-......
[期刊论文] 作者：何捷,王璞玉,李宏亮,李忠勤,周平,牟建新,余凤臣,戴玉萍,
来源：干旱区研究 年份：2023
表碛覆盖型冰川在我国西部分布广泛，由于该类型冰川消融区域不同程度的被岩石碎屑所覆盖，消融状况与非表碛覆盖型冰川有较大差异，因此，开展表碛覆盖型冰川的消融模拟研究至关重要。本文以冰面气象数据为驱动，使用表碛覆盖型冰川能量平衡模型对天山托木尔峰青冰滩72号......
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