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[期刊论文] 作者:赵,, 来源:辽河 年份:2003
[期刊论文] 作者:高扬,农, 来源:纵横 年份:2003
《纵横》今年第9期刊登了怪愚先生的文章《泪光灯影中的蒋牧良》,反响很好。其实,怪愚本人早在民国时期便享有盛誉,有许多值得称道的史实可供今人咀嚼。著名记者怪愚,1...
[期刊论文] 作者:金信高, 来源:班主任 年份:2003
教以正、管以,这不仅是父母对子女教育的需要,也是班主任对班级管理的需要。常言道:“不修剪不成型,人无管教不成材”,“是爱,松是害,不管不教终变坏”。笔者在班主任...
[期刊论文] 作者:刘,, 来源:人生十六七 年份:2003
很多实验中学的老师都忘了刘的大名,也跟着喜滋滋地称他“发哥”。这么亲切自然的称呼是怎么得来的?刘老师自...
[期刊论文] 作者:刘升波, 来源:成科技 年份:2003
我们在成集团企业文化建设中如何处理好文化与制度、文化建设与思想政治工作的关系,应吸收哪些优秀的传统中华文化,以及...
[期刊论文] 作者:惠萍,生茂, 来源:儿童音乐 年份:2003
3杖卜].我有一裸欢乐,2.祖国是裸欢乐,树上23挂满我们是树上欢乐果欢乐的果每当我有了小烦恼,祖国...
[期刊论文] 作者:黄粤,韦桂兰,张有铿,赵继勇, 来源:航空动力学报 年份:2003
不含石棉的粘合剂的性能衰退造成了多台CFM56-3动机3号轴承后静子止油气封装置分离,南方航空公司的经验表明该故障的早期经常伴有滑油耗量上升和磁堵中出现棕褐色的非金...
[期刊论文] 作者:笑春, 来源:中学语文 年份:2003
这是一棵伴我成长的。...
[期刊论文] 作者:商庆平, 来源:中国民兵 年份:2003
反对形式主义和官燎主义,一个很重要的方面,就是坚持高标准、严要求,防止和克服”会上,会后松”、“对下,对上松”、“对人,对已松”的“三三松”现象 “会上,会...
[期刊论文] 作者:李良品, 来源:四川教育学院学报 年份:2003
杜甫与武的关系历来众说纷纭,难下定论.今从杜甫的"赠诗"中得知:杜、二人关系密切,友情深笃.其交往历程分为发展期、蜜月期、转折期和怀念期四个时期.他们的关系、情感...
[期刊论文] 作者:陈玉兰, 来源:济南教育学院学报 年份:2003
“爱”是教育的基础 ,“”是教育的手段。“爱”和“”并举才能达到完美教育的目的。尊重学生。学生年龄虽小 ,但他们可以用“喜”和“怨” ,“亲”和“疏”来捍卫自己的...
[期刊论文] 作者:范红红,范栋, 来源:郑州铁路职业技术学院学报 年份:2003
许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生"爱"与""的尺度.怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"",做到爱中有中有爱,是我们教育者,尤其是班主任需要研究...
[期刊论文] 作者:杨建伟, 来源:农村电工 年份:2003
1首先狠抓一个""字要生产制度、工作标准、劳动纪律.特别是对那些日常工作中有违章现象的人员、业务不精的人员、不遵守劳动纪律的人员要特别注意,在对其教育的基础...
[期刊论文] 作者:朱志强, 来源:兵团工运 年份:2003
2002年,农八师一四二团良种连新职工建忠,出售线辣椒收入达6万元。大伙都说:“小是种线辣椒发了财!” 建忠是良种连的青年职工。2002年开春,精明能干的小借助团场鼓...
[期刊论文] 作者:任嘉尧,, 来源:苏州杂志 年份:2003
裕棠、庆祥父子,均为我国著名实业家。解放前,庆祥在发展实业的同时,企业有所盈余,则用之反馈,以裕棠先生名义,资助教育,对于社会福利事业,亦慷慨捐输。解放后,庆祥...
[期刊论文] 作者:朱晞, 来源:中央音乐学院学报 年份:2003
虞山琴派是明清之际最为重要的古琴流派,但历来对其创始人天池的认识有诸多误会。笔者认为:天池创立的虞山琴派本来面目应是“理论先行,兼容迟速”;其演奏风格为“博大和...
[期刊论文] 作者:蔡厚示,, 来源:阴山学刊 年份:2003
据现有材料考察,羽的卒年大致在1255年左右,羽的在宋代诗话中为最有理论价值的著作,其"别材"、"别趣"说,"妙悟"说等,都表达了他卓越的理论建树和艺术创见....
[期刊论文] 作者:王永立, 来源:河北金融 年份:2003
近期,人行栾城县支行严格按照上级行“稳、、新、实、廉”五字要求,统率全局,推动各项工作再上新台阶。队伍建设突出一个“稳”字。一是坚持以结合“、讲、求”教育活动...
[期刊论文] 作者:朱晓庆,周纯, 来源:税收科技 年份:2003
我们这里采撷其中一朵给大家,它就是肥西县地税局店分局。 店地税分局成立于2000年2月...
[期刊论文] 作者:徐德彬,曾彤,徐小红, 来源:自贡师范高等专科学校学报 年份:2003
纵观古今无数教坛高手,无一不是在"宽"""二字上下功夫.所谓""是指教师对自己;所谓"宽"是指对学生宽容,教师与学生接触面宽....
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