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[期刊论文] 作者：丁爱平,,
来源：江苏教育 年份：2014
【设计理念】教学,指向于学生的生长。学生的生长应当是有灵性的。数学教学中的理性思辨和智慧启蒙特别有利于激扬学生的灵性,从而促使学生获得和谐、灵动的生长。苏教版...
[期刊论文] 作者：丁爱平,,
来源：江苏教育 年份：2014
学"问题解决",教师经常陷入"正确解题与体验策略""数学思考的过程与结果""我提问与答他问"如何和谐统一的困惑中,刊发于《江苏教育》(小学教学版)2014年第1 1期的专题"问...
[期刊论文] 作者：丁爱平,,
来源：小学教学参考 年份：2014
教学片断一:做三角形师:如果让你做一个三角形,有什么方法?请大家利用老师提供的材料(有钉子板、三角板、正方形纸、小棒等),每人动手做一个三角形。(生动手操作)师:说说...
[期刊论文] 作者：丁爱平,
来源：江苏教育：小学教学 年份：2014
不要老想着你没有的和已有的东西。而要想着你认为最好的东西，然后思考如果你还未拥有它们，要多么热切地追求它们。——《沉思录》为古罗马唯一一位哲学家皇帝马可·奥勒留......
[期刊论文] 作者：丁爱平,
来源：课程教育研究·下 年份：2014
【摘要】在我们平时的数学教学中,常常会有这样的情况:教师常常因为担心学生讲不明白,其他学生听不懂，就自己在课堂上夸夸其谈；也常常因为担心在课堂组织学生动手操作时纪律太乱,浪费时间，就会选择自己操作演示来替学生动手操作……总之，教师太多的"担心"和包办,使......
[期刊论文] 作者：丁爱平,
来源：江苏教育 年份：2014
【设计理念】 教学，指向于学生的生长。学生的生长应当是有灵性的。数学教学中的理性思辨和智慧启蒙特别有利于激扬学生的灵性，从而促使学生获得和谐、灵动的生长。苏教版六上《解决问题的策略：替换》一课，立足策略，激扬灵性，为促进学生的生长做出了大胆的尝试。 ......
[期刊论文] 作者：丁爱平,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2014
教学片断一：做三角形 师：如果让你做一个三角形，有什么方法？请大家利用老师提供的材料（有钉子板、三角板、正方形纸、小棒等），每人动手做一个三角形。（生动手操作） 师：说说你是怎么做的，并用手比划一下三角形在哪儿。 生1：我们组是用正方形纸沿着对角线对折得到三......
[期刊论文] 作者：仲广群,
来源：江苏教育 年份：2014
丁爱平老师也倾向于认同后者，正如她在课例中向大家所展示的，她更愿意把策略看作一种“智慧”，而智慧是内隐的、缄默的，具有很强的个体特性，不是通过统一的方法所能“教”出来的。 ...
[会议论文] 作者：刘荣芳,王建功,刘文华,张伟伟,丁爱平,
来源：2014年全国煤层气学术研讨会 年份：2014
通过对沁水盆地X区的煤心实验数据和测井资料分析，利用成像测井资料对煤体结构进行分析，再以煤体结构为基础，分析煤体结构与含气量关系；并进一步利用成像测井对常规测井曲线......
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