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[期刊论文] 作者：温克勤,
来源：中国医学伦理学 年份：2008
从总体上看，儒家生命哲学的基本旨意有二，一是认为生命是宝贵的，应该珍惜它；二是认为生命本身并不具有最高的价值，生命的价值在于它的社会道德意义。既重视人的生命的自然价值，又重...
[期刊论文] 作者：,
来源：户外探险 年份：2008
仰首是春，俯首是秋，生命的车轮无休止地转动着；日月经天，江河行地，牵扯出四季的轮回。在路上，眼睛演绎心灵，风景简化为生命的符号浓缩下来。 ...生命的温度 朗 释 恩格斯认为，生命是蛋白体的存在形式。这意味着，生命只是蛋白质新陈代谢的一个过程。这个定义听起来十分冷漠，我们无法从中找到生命所蕴含的那些热烈的温度和奔放的色彩。 ...
[期刊论文] 作者：咸 威,
来源：中小学心理健康教育 年份：2008
〔关键词〕团体心理辅导；生命教育；小学生 【活动理念】 小学高年级的学生极易受外界影响，感情开始多变而且不轻易外露，对生命所蕴涵的意义没有明确的认识，容易产生各种心理问题，严重的甚至出现轻生的念头...为此，在这个阶段引导学生热爱生命，感受生命的珍贵有重要的意义。本课结合四川地震后所形成的心理教育氛围，让学生感受生活的美好，感受自己现在的价值和“明天”的美好，从而深化“珍爱生命”的主题。 ...
[期刊论文] 作者：孔晓芸,,
来源：生命世界 年份：2008
一、STS教学与生物课程改革STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写。STS教育强调把科学教育和当前的社会发展、社会生产和社会生活紧密结合起来,其...
[期刊论文] 作者：刁永辉,,
来源：广西轻工业 年份：2008
从人类生命的特性来理解服装生命,把服装理解成为有生命的整体,其中服装材料是服装生命的构成之一;从服装生命的多元化呈现来理解服装材料对服装的重要作用,再到对服装新生命...
[期刊论文] 作者：张平华,,
来源：法学杂志 年份：2008
生命权价值具有优先性与不可评估性等基本特征。生命权的优先性主要体现为生命权是不可克减的权利、主体享有生命防卫权、以生命权为客体的受害人同意无效等方面,但是生命权...
[期刊论文] 作者：王春水,
来源：中国医学伦理学 年份：2008
DarrylMacer教授将爱看作是生命伦理学原则的普遍原则，试图将基督教文化形成的生命伦理学范式变成一种普遍的生命伦理学范式。他忽视了世界文化道德多元化的事实，有以偏概全之...
[期刊论文] 作者：孙铁骑,,
来源：电影文学 年份：2008
电影《集结号》通过战争题材的演绎,表达了一种生命存在的本质,即存在与虚无的共存。生命存在的本质就是虚无,但主体之人无法忍受这种虚无,才赋予给生命各种存在的意义,这也...
[期刊论文] 作者：王德慧,孙桥,陆文喜,
来源：体育科技文献通报 年份：2008
采用文献资料法对“生命在于什么”进行了梳理和分析。分析认为，生命是在于价值的体现，而不是大众认为的寿命长短的问题，生命的价值就是人的三种价值的综合体现，而运动和静养在培...
[期刊论文] 作者：刘爱武,
来源：思想理论教育 年份：2008
生命教育作为帮助青少年学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命、提高生存技能和生命质量的教育，近年来正渐渐走进全国各地的中小学，并且引起了广泛关注。但生命教育的开...
[期刊论文] 作者：范彩云,,
来源：读与写(高中版) 年份：2008
生命是短暂的,因而也是宝贵的。它稍纵即逝,有时会在不可预料中悄然逝去。人的生命只有一次,它值得我们去关注、去珍爱,生命是每个人最宝贵的财富。四川省汶川县发生的8.0级...
[期刊论文] 作者：,
来源：美文(下半月) 年份：2008
生命是短暂的,因而也是宝贵的。它稍纵即逝,有时会在不可预料中悄然逝去。人的生命只有一次,它值得我们去关注、去珍爱,生命是每个人最宝贵的财富。四川省汶川县发生的8.0级...
[期刊论文] 作者：靳钰炜,史云云,,
来源：科学之友 年份：2008
文章探讨了生命教育提出的背景和意义,论述了生命教育的历史和现状,讨论了生命教育的界定、内涵、目标和内容,以期望能对当前生命教育有进一步的认识和启发....
[期刊论文] 作者：邹一斌,,
来源：语文学习 年份：2008
语文教育是最具人文性的学科,它正视人的生命,为丰富人的生命内涵而存在,是最能体现生命关怀的教育。体验是语文学科进行生命教育的基本方式。Language education is the m...
[期刊论文] 作者：江晓辉,张珊珊,
来源：中学课程资源 年份：2008
本文通过对价值、教育价值、生命价值的透析,提出了作文教学的生命价值取向。作文教学应该直面生命的原生态,捍卫生命的尊严,激发生命的潜能、提升生命的品质,实现生命的价值...
[期刊论文] 作者：张丽钧,
来源：保健与生活 年份：2008
生命中的每一天究竟该怎样度过?我听到过两种截然相反的说法。...一种说法是：将生命中的每一天当做生命的第一天去过，带着最初看到这世界的新鲜与惊喜，让充满好奇的眼睛在寻常的天地间读出大美，让心在与万物的美好交流中感到无比的欢欣与满足；另一种说法却是：将生命中的每一天当做生命的最后一天去过...，带着即将辞世的留恋与珍惜，及时兑现梦想，及时将生命中的“不如意”改写成“大如意”，宽宥他人，感谢命运，在夕照里掬一捧纯...
[期刊论文] 作者：苏武德,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2008
人教版课标本四年级下册第五组课文的主题是“生命”，教学目标一是要引导学生通过读书感受生命的美好，激发其对生命的思考，从而使他们更加热爱生命，珍惜生命；二是要体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法...，培养学生理解语言的能力；三是要收集、了解更多热爱生命的故事。...可学生年龄小，如何因文而异让学生在语文学习中感受生命呢? 一、点面结合，感受生命之难，引导学生用心生活 《触摸春天》写...
[期刊论文] 作者：薛茂臻,
来源：中小学心理健康教育·下半月 年份：2008
摘要：学校教育应以生命教育为基石。当前的教育中生命教育缺失，学生对个体生命价值的认识甚少，戕害生命的暴力事件近几年来层出不穷。...通过撰写心理日志，引导学生正确认识自我，探问与追求生命意义、目标与理想，走积极向上的人生之路。 ...关键词： 人生 ；生命教育； 教育目的 近几年来，不尊重甚至伤害他人生命的暴力事件，青少年的自我伤害或自杀事件，这两类戕害生命的事件层出不穷。学生们试考得太多，直接的社会...
[期刊论文] 作者：王乐蓉,蒋录全,,
来源：新课程研究(基础教育) 年份：2008
教育的价值不仅仅是传授人知识、技能及谋生的本领,在其深层意义上是使人成为人,进一步讲是依据生命的特征,遵循生命发展的原则,引导生...
[学位论文] 作者：赵耀荣,
来源：华东师范大学 年份：2008
本文的研究主题是生命权的宪法保障。本文第一部分通过简要回顾生命及生命权的发展历程，对比分析已有关于生命权的定义，提出笔者对生命权定义的观点。...然后系统论述了生命权的四项内容：生命正常延续的权利、维持生命安全的权利、获取救济的权利、支配生命的权利，创造性的提出间接支配生命权的权利。...在此基础上分析了生命权的六大属性：自然性和社会性、道德性和法律性、基础性和平等性。本文第二部分是对生命权宪法保障的含义和依...
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