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[期刊论文] 作者：袁堂芹,,
来源：中学语文 年份：2015
特级教师郑桂华老师指出：＂核心问题是理解一篇文章主旨的钥匙,也是一堂课教学价值的依托。＂导读问题是引导学生进行文本对话的重要载体。因此,教师要善于根据文本内容设计有效的...
[期刊论文] 作者：马园,
来源：学苑教育 年份：2018
通过听郑桂华老师的一节课,鉴赏现代诗歌舒婷的《双桅船》,收获颇丰。经过思考认为成功的原因有几方面：1.给学生创设思考的氛围;2.让学生自主探究,闪烁智慧火花;3.循序渐进,找...
[期刊论文] 作者：,
来源：小学语文 年份：2008
《中学语文教学》2008年第3期发表郑桂华《凸显文本的语文核心价值》一文。文章指出，语文学习对象（课文）的整体性、丰富性以及隐秘性和单元教学需要的教学内容的单一性、局部性...
[期刊论文] 作者：朱林,
来源：中学语文 年份：2019
郑桂华教...
[期刊论文] 作者：,
来源：新作文(中学作文教学研究) 年份：2017
“读写结合”写作教学存在的问题与对策/郑桂华,《初中语文教与学》,2014,12(原发《中学作文教学研究》2014年第7&8期)2.读写结合:作文教学的一种基本形式/黄厚江,《初中语...
[期刊论文] 作者：,
来源：语文教学通讯 年份：2007
话题一语文研究性学习姓学习,着重学习方式的建构郑桂华:程老师,您是语文教育的专家,对语文研究性学习有过研究与实践,记得您还出版过这方面的著作.您能不能谈谈语文研究性学...
[期刊论文] 作者：朱冲见,,
来源：小学教学设计 年份：2010
郑桂华博士提出,让“语文核心价值凸现出来,重点训练学生的语言感受力和表达力,重点完成语文课应达成的教学目标”。这里的感受力主要指向读,表达力主要指向写,读写是语文能...
[期刊论文] 作者：李勇,,
来源：教育文汇 年份：2016
今年,学校派我们语文组一行5人去四川参与郑桂华教授组织的作文课研讨活动。郑教授的评课方式给了我很大启发。我把这种评课方式粗略概括为,教学环节具体分析的切片式微观课...
[期刊论文] 作者：葛维春,,
来源：现代语文(教学研究版) 年份：2014
"从课堂教学的角度来看,提高语文学习效率的基本途径是将语文学习文本——课文所隐含的语文核心价值凸现出来,重点训练学生的语言感受力和表达力,把语文教学从关注文本内...
[期刊论文] 作者：黄静,
来源：北方文学（下旬刊） 年份：2004
“教是为了不教.”为切实达成这一愿景,语文教学研究需要在教学内容方面进一步探索,发掘每一篇课文独特的“语文核心教学价值”,以引导学生从单纯掌握知识的层面向探寻规律性...
[期刊论文] 作者：周秀芳,,
来源：语文教学通讯 年份：2007
关于这一点，最让我刻骨铭心的是郑桂华老师在杭州上的一节观摩课——《安塞腰鼓》。《安塞腰鼓》是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的...
[期刊论文] 作者：徐泽春,,
来源：语文学习 年份：2013
五六年前,跟郑桂华博士聊天的时候,听过这个名字,知道是一位有想法有追求的语文教师。但是一直没有机会看到郭老师是个怎样的人,他的写作教学研...
[期刊论文] 作者：曹公奇,,
来源：发现（教育版） 年份：2015
2015年7月下旬的成都双流,骄阳似火.我和上千名参会代表一样,怀着火一般的热情,参加了第十届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛.几天来,我观摩了郑桂华老师的读报示范...
[期刊论文] 作者：,
来源：中学生阅读(高中版) 年份：2010
作者简介郑桂华,1969年生于安徽省怀宁县。毕业于华东师范大学中文系,教育学博士。原华东师大二附中语文高级教师,现为华东师大中文系副教授、硕士生导师,华东师大语文课程与...
[学位论文] 作者：熊欢,
来源：华中师范大学 年份：2018
...
[学位论文] 作者：李佳璐,,
来源：渤海大学 年份：2017
写作是思维的一种外在形式,离开思维的写作,如同无源之水,而离开写作思维训练的作文教学,则是无本之末。在作文训练中缺乏写作思维的训练导致学生作文写得不尽人意,甚至有的...
[期刊论文] 作者：施列彬,,
来源：江西教育 年份：2015
当前语文课程顶层设计的缺憾首推为写作教学的碎片化。这一点源于语文教材倾向于文本阅读,写作指导成为附着于单元文本某个知识点的经验归纳,本身不具有系统性与过程性。...
[期刊论文] 作者：张世坤,,
来源：中学语文 年份：2013
经典文本意蕴深厚，让人百读不厌．读者各依自己的经历学识，对文本可以做出不同的新意解读．所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”就是这个意思。但无论怎样的新意阅读都应是尊重......
[期刊论文] 作者：夏令,,
来源：新教育 年份：2015
倾听是一门艺术,是一种修养,更是一种智慧。在课堂教学中,师生间通过相互倾听彼此的真实声音,产生情感共鸣、思维碰撞,同时也可以有效发现学生理解上的误区,从而有助于教...
[期刊论文] 作者：程立海,
来源：青年教师 年份：2020
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