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[期刊论文] 作者：何童丽,吴立宝,
来源：数学教育研究 年份：2007
科学与人文整合的思想对我国数学课程的发展产生了深刻影响．认真研究我国当前基础数学教育课程改革的状况，就会发现改革实质上正是以二者整合的思想为理念，并用它来指导高师数学......
[期刊论文] 作者：何童丽,吴立宝,
来源：内江科技 年份：2006
本文从理论上探索了《实变函数》实施分层教学的依据，分析了其改革的必要性和迫切性；并在提出“双重培养目标”设想的基础上，继续对分层后两层次学生在测试中得分情况进行对比分......
[期刊论文] 作者：吴立宝,何童丽,
来源：安徽理工大学学报：社会科学版 年份：2004
为解决目前的高等师范院校数学专业基础主干课程教学中出现的问题,全面提高学生数学学习能力,提出了'分层递进教学'的改革实验,本文试从问题的提出、理论依据、基本...
[期刊论文] 作者：吴立宝,张永健,
来源：教育与教学研究 年份：2021
教科研能力作为教师专业水平的重要表现,主要包括教科研认识、教科研选题、教科研过程、教科研方法、教科研态度、教科研支持条件和教科研成果等方面。利用自编量表,对天津市...
[期刊论文] 作者：吴立宝,何童丽,
来源：保山师专学报 年份：2007
在分析实变函数课程教学中易于产生的问题以及学生学习这门课程常见困难的基础上,对这门课程实施分层教学,并对两个层次采取不同的教学方法的做法作了探讨。...
[期刊论文] 作者：吴立宝,邵珍红,,
来源：数学通报 年份：2012
1试题再现(本小题满分14分)系统中每个元件正常工作的概率都是p(0...
[期刊论文] 作者：邓翰香,吴立宝,
来源：中国数学教育:高中版 年份：2020
章建跃先生提出的“四个理解”是应对新时代数学教育改革的根本保证.从理解数学,明晰教什么;理解学生,明晰出发点;理解技术,明晰突破口;理解教学,明晰如何教.精心设计函数单...
[期刊论文] 作者：代俊华,吴立宝,
来源：现代中小学教育 年份：2021
社会主义核心价值观具有可以促进学校文化建设的价值导向、文化引领、活力激发与行为约束等功能。目前,学校文化建设存在着物质文化上注重外部建设但忽视人文内涵、精神文化...
[期刊论文] 作者：吴立宝,辛思佳,
来源：课程.教材.教法 年份：2021
数据分析素养是《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的六大数学学科核心素养之一,具有显著的时代特征。自新中国成立以来,数据分析在课程标准(教学大纲)中经历了由统计初...
[期刊论文] 作者：吴立宝,王雨清,
来源：上海中学数学 年份：2021
单元教学设计不仅是体现数学知识整体性的基本单位,也是落实数学学科核心素养、促进数学课堂教学转型的重要手段.UbD理论以“促进学生真正理解”为目标,倡导在教学上以单元为...
[会议论文] 作者：吴立宝,曹一鸣,
来源：全国数学教育研究会2014年国际学术年会 年份：2014
对中国、美国、澳大利亚、英国、法国与新加坡六国现行的初中教科书代数内容从整体与年级两个方面进行了比较分析.总体上，六国教科书代数内容分布是不均衡的，差距是显著的.......
[期刊论文] 作者：邓翰香,吴立宝,,
来源：教育科学论坛 年份：2004
课程思政以立德树人为根本任务,体现着新时代的育人要求.课程思政融入数学教育,需要从构建顶层设计,营造学校课程思政氛围;重视队伍建设,增强教师学科育人能力;把握学生学情,...
[期刊论文] 作者：赵思林,吴立宝,,
来源：数学通讯 年份：2008
在自然界中存在着大量的不等量关系,不等关系也是最基本的数学关系,不等式是不等关系在数学中的集中体现,在数学研究和数学应用中起着重要的作用.鉴于不等式在数学中的地位与...
[期刊论文] 作者：赵思林,吴立宝,,
来源：中学数学 年份：2008
数学直觉思维是指人脑基于有限的数据和事实,调动一切已有的知识经验,对客观事物的本质及其规律性联系作出迅速地识别、敏锐地洞察、直接地理解和整体地判断的思维过程.数学...
[期刊论文] 作者：黄效斌 吴立宝,
来源：城市建设理论研究 年份：2012
摘要：本文着重介绍软弱地质条件下承插式双橡胶圈接口玻璃钢夹砂管施工技术的主要步骤和控制要点。 关键词：承插式；双橡胶圈接口；玻璃钢夹砂管；施工技术 中图分类号：TU7文献标识码：A文章编号： 1 引言 玻璃纤维增强热固性树脂夹砂管（RPMP,简称玻璃钢夹砂......
[期刊论文] 作者：代俊华,吴立宝,
来源：基础教育参考 年份：2021
区域教育应以行政领导、专业引导、学校实践为先导,以特色文化建设行动、课程育人变革行动、课堂教学改革行动为抓手,以机制保障、人才保障、资源保障为支撑,着力抓改革、树标杆、强队伍、提质量,大力促进基础教育高质量发展,顺应新时代基础教育课程改革的新要......
[期刊论文] 作者：吴立宝 李长会,
来源：数学教学通讯(教师阅读) 年份：2009
摘要：不等式的证明是历届IMO中的热点问题，而不等式的证明存在着寻找入口难、条件运用难、确定变形方向难等问题，学生普遍感到恼火. 本文从一道第6届IMO试题入手，利用学生熟悉的知识，从多方面考虑，运用多种方法进行证明，从而探求不等式的一般解题思路，使学生能举一反三......
[期刊论文] 作者：蒋明雪,吴立宝,
来源：内江师范学院学报 年份：2021
基于弗兰德斯互动分析系统和数学学科的课堂互动双编码分析模型,进行个别编码的增加和改进,确定研究工具.并对初中数学“二次函数”课堂的教学行为进行分析研究,依次分析教学行为结构、课堂行为分布、教师语言影响、课堂行为动态.总结得出数学教师在课堂中要有......
[期刊论文] 作者：许亚桃, 吴立宝,
来源：内江师范学院学报 年份：2020
数学建模教学评价结果能够反映数学建模教学的优势与薄弱点，优化教师数学建模素养培养路径，实施有效的培训实践.从教学评价角度，采用德尔菲法和层次分析法，聚焦集中式教学构建高中数学建模教学评价指标体系，旨在为高中数学建模教学提供科学的评价工具.指标体系包括建......
[期刊论文] 作者：吴立宝, 刘颖超,
来源：课程.教材.教法 年份：2020
《义务教育数学课程标准（2022年版）》新增核心素养部分,并强调核心素养具有整体性、一致性和阶段性的特征,在“数与代数”学习领域增加了代数推理的明确要求。厘清代数推理的认知发展进阶,构建两层五级的代数推理认知进阶发展模型,其中两层指意识层、能力层,五级......
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