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[期刊论文] 作者：王媛媛,,
来源：学园 年份：2013
国标PISA2009阅读素养测评把文本形式分为四种:连续文本、非连续文本、混合文本和多重文本,其中连续文本和非连续文本是文本的两种基本形式。而提及阅读,人们通常想到的...
[期刊论文] 作者：王建刚,,
来源：小学教学研究 年份：2013
《语文课程标准》提出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"教师没有细读文本,没有自己对文本正确的、细微的、深入的感受,拿什么去跟学生对话?所以要上好阅读...
[期刊论文] 作者：张义生,,
来源：宜春学院学报 年份：2013
语文教材文本是以教材的编者为作者、以中小学生为主要读者、以营造能传承祖国优秀文化的语言世界为旨归、以其特有的组织构件建构的具有明确的教育支撑功能的特定文本,在作...
[期刊论文] 作者：王雅思,梁赟辉,
来源：大连民族学院学报 年份：2013
提出了一种基于图结构的文本聚类方法，采用基于图结构的文本表示方法来构建文本的图结构模型，将一个文本映射为相应的图结构，通过最大完全公共子图的求解计算文本间相似度，并进行...
[学位论文] 作者：梁旭,
来源：北京交通大学 年份：2013
评论文本含有大量信息，是进一步数据分析的重要数据源。由于网络文本的爆炸增长和评论文本本身的信息冗余性，不能有效的利用评论文本，从中获得有用信息。评论文本的对立观点摘要...
[期刊论文] 作者：何一杰,,
来源：重庆广播电视大学学报 年份：2013
音质、版本都是音乐的伴随文本,不管其以何种方式呈现,都对音乐符号文本的接受有重要影响。当代音乐的伴随文本依赖主要分为：副文本依赖、元文本依赖、先文本依赖、链文本依赖...
[期刊论文] 作者：戴丽丽,
来源：新课程·上旬 年份：2013
后现代主义认为，阅读是一种生命活动，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活；对于文本的解读，谁都不能声称自己具有特别的见解或洞察力，在极端的意义上，所有见解都是旗鼓相当的；意义并不内在于文本，它存在于文本和读者的交互作用之中...；读者是由文本创造的，同时文本是由读者写就的，读者和文本是相互关联、相辅相成的。...
[期刊论文] 作者：平洁,
来源：首都教育学报 年份：2013
摘 要： 一直以来，文学文本在解读的过程中存在着一些不尽如人意的问题，而如何才能对文本进行有效的解读，也一直有学者表达出自己的思想。...在本篇文章中，笔者主要以孙绍振老师的思想为例，对文学文本以及教学文本的解读进行比较和分析，以期抛砖引玉，使文本的有效解读问题能够早日拥有成熟的思想和理论构架。 ...关键词： 文学文本；教学文本；解读；孙绍振 文学作品具有很大的包容性，不论是什么身份什么年龄的人，都可...
[期刊论文] 作者：晓田,
来源：现代教育探索 年份：2013
语文教材是中学语文课程的集中体现，是一种静态的文本。...中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程，在这一过程中，主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。 ...当前，中学语文教学的文本解读存在两个比较严重的问题。 一是作为静态文本的教材编...
[期刊论文] 作者：周建女,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2013
【摘 要】 阅读是一个双向交流的过程，阅读者对文本的理解程度对阅读者的人生价值取向会产生很深的影响。在高中阅读课的教学中，教师要善于架设文本内涵与阅读视野之间的桥梁，从而提高学生的阅读效率。...要引导学生进行移情体验，与文本产生情感共鸣，体验文本内容之“真”；教学中要读写结合，引导学生进行“运笔催思”，从而感悟文本写作之“法”；还要基于文本，引导学生对文本内容进行适度延伸，从而拓展文本空间之“...
[期刊论文] 作者：黄祥娟,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2013
“正确深入地细读文本，潜心揣摩教材是提高阅读教学效率的前提”。课堂上要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。...因为学生对于文本的理解和感悟，需要教师去引领。教师细读文本有多深，学生就能在课堂上走多远。教师要以细读先行，以自身的细读引领学生的细读，以自身的细读体验唤醒学生的细读体验。...那么，我们应该怎样潜心细读文本，深入钻研教材，充分挖掘文本...
[期刊论文] 作者：林宝卿,
来源：考试周刊 年份：2013
摘 要： 文章立足于新课程理念精髓，注重优化阅读策略，采取阅读对话、语言训练、填补空白等阅读形式，引导学生深入理解文本，进行个性解读，发展学生阅读能力和语言运用能力。 ...关键词： 研读文本 语言训练 阅读思维 教师应优化阅读策略，挖掘文本所包含的趣味性，拓展学生的阅读空间，提倡多角度的、有创意的阅读，激发学生积极参与阅读活动，品悟文本的词句，让学生在主动参与的阅读思维和情感活动中...，深入理解文本，...
[期刊论文] 作者：张茂全,,
来源：语文学刊 年份：2013
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出了关于非连续性文本阅读的新要求,随之,非连续性文本悄然走进中考阅读试卷。本文旨在引导一线教师认识什么是非连续性文本、非连...
[期刊论文] 作者：李华平,,
来源：中学语文 年份：2013
语文课程与教学领域的文本解读,不同于一般性社会解读和文艺领域、科技领域的文本解读,尤其需要运用唯物辩证法来处理好文本、世界、作者、读者的多重关系。其主导思想是...
[期刊论文] 作者：王影,,
来源：传奇.传记文学选刊(教学研究) 年份：2013
罗兰·巴特的文学理论尤其是他的文本理论独树一帜,其"文本"概念具有丰富的内涵。罗兰·巴特将"作品"与"文本"加以区分,把"文本"看成动态的生成过程,并对"文本"作了详尽的分...
[学位论文] 作者：黄立,,
来源： 年份：2013
叙事性文本的阅读教学在高中语文教学中并没有受到十分的重视。高中阅读教学存在着叙事性文本阅读教学解读的模式化、过程的程式化、结果的无效化三方面的问题。造成这种状况...
[期刊论文] 作者：杨立公, 朱俭, 汤世平,,
来源：计算机应用 年份：2013
以文本颗粒度为视角,从情感词抽取、语料库和情感词典构建、评价对象与意见持有者分析、篇章级情感分析、实际应用五个方面对文本情感分析文献进行了梳理,并做出必要评述。指...
[期刊论文] 作者：孙静,
来源：江苏教育研究 年份：2013
文本一词，源于拉丁文的texere，本是联结、编织的意思。文本定义颇多，一句话、一件事、一个人等被用话语记录下来，都可被视为文本。什么是解读？...文本解读是读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。它的价值在于实现作者与读者的交流，即通过自己的实际去走进文本，走近作者，形成自己对文本的理解。作为小学教材的文本解读，一般来说要经历三重视角...
[期刊论文] 作者：施友爱,,
来源：内蒙古教育 年份：2013
语文教学是教师文本解读与教学实施的结合。教师在文本解读中，要有整体意识，从学生、教材等角度进行整体观照，从深入的文本解读材料当中选择有效的进行相应的教学设计。...
[学位论文] 作者：黄春黎,,
来源： 年份：2013
本文以中学语文教材为研究对象,将文本细读理论与文学体裁分类结合,探索各体文学文本的教学策略。本文共分为五章：第一章为“古文的文本细读与教学策略选择”,通过对古文文本...
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