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[期刊论文] 作者：张国玲,
来源：教师发展研究 年份：2021
斯坦福大学教师教育专业化模式包括培养领导型教师的愿景、分类培养教师的目标定位、融合型课程结构、“递进式责任制”实习模式、以教师专业标准和学术研究为依托的质量保障...
[期刊论文] 作者：徐玲,
来源：英语教师 年份：2021
针对PCK视域下新手外语教师存在的问题,通过梳理学科教学知识和行动研究的相关文献,阐释行动研究对促进新手外语教师PCK发展的重要作用。研究发现,作为新手外语教师PCK生发的...
[期刊论文] 作者：冯玉海,
来源：华夏教师 年份：2021
农村中心小学学校文化建设的首要任务是加强师资队伍建设,而在此过程中,青年教师的培养是核心任务.青年教师发展是否良好在很大程度上关系着农村教育事业发展的走向,高质量的青年教师队伍会推动农村教育事业的前进....目前,对农村小学青年教师的培养应侧重师德建设、心理健康、教学能力、教研能力等方面....
[期刊论文] 作者：杨林柯,
来源：教师博览·中旬刊 年份：2021
我曾经和从业之初的一些年轻教师多有交流，建议他们早一点想清楚，想做教师还是想做行政。这是两条线，相互纠缠，也相互影响。...其实学校不缺拿高薪的干部，而是缺能沉下心来读书、有思想追求、愿意真正投入精力做教育的好教师。要做一个好的行政负责人，又要做一个好教师，很不容易，要付出很多。那么纯粹的教师又如何收获幸福呢？ ...教师的幸福建立在学生认可的基础上。你的课堂精彩纷呈，学生收获良多，学生回家甚至把你在课堂上...
[期刊论文] 作者：谢海燕,
来源：教师教育研究 年份：2021
新时代信息技术为教师提供了大量可使用的数据资源,教师使用数据的本质是一种理性决策,其含义是借助数据解决课堂问题,并在这一过程中实现提升学生学业、促进教师发展等价值。...因而,学校要通过构建良好的数据文化、提供优质的数据资源、促进积极的使用心理等途径为教师使用数据做好准备。...
[期刊论文] 作者：李素敏,张景川,
来源：教师教育论坛 年份：2021
乡村教师专业自主发展需要内因激发和外因推动的共同作用。...对此,本研究基于扎根理论研究方法对《撑起教育的半边天——乡村女教师口述史》文本资料进行三级编码并分析,发现个人特质、教育反思、教育信念和自我规划是影响乡村教师专业自主发展的内部因素,乡村环境、学校管理和工作负担是影响乡村教师专业自主发展的外部因素...同时,有针对性的提出了加强乡村教师专业自主发展的路径:即杜绝形式主义,给教师更多自学习时间、内因与外因联动,激发自主发展的内驱力、制订专业自主发展规划,以助力乡村学校师资队伍的优化和发展。...
[期刊论文] 作者：王明建,何杰,
来源：教师教育研究 年份：2021
明晰小学教师应该具备哪些关键能力,如何培养这些关键能力,是落实新时代教师队伍建设必须解答的问题.基于新时代教师队伍建设思想体系和对小学特级教师关键能力的调查,提出小...
[期刊论文] 作者：王天平,蒋文娜,闫君子,
来源：教师发展研究 年份：2021
随着人工智能技术在教育领域推动人类教师职能的再分工,教师专业发展如何与人工智能时代相适应成为不得不思考的问题.人工智能时代的教师专业发展面临以下挑战:知识碎片化解构着教师专业权威、技术发展强化了对教师专业能力的要求...、技术深度介入弱化了教师的专业精神.基于此,人工智能时代的教师专业发展需提升教师知识素养,重塑教师专业权威;转变专业学习与培训观念,提升教师专业能力;立足育人目标,强化教师专业精神....
[期刊论文] 作者：巩言,
来源：英语教师 年份：2021
在已有的相关学科核心素养与教师课程能力理论研究基础上,阐明为何“互联网+教育”时代英语教师课程能力面临发展困境,并着重探析在学科核心素养视域下,如何发展我国英语教师的课程能力.认为高质量的学生源自高质量的教师...,学生的学科核心素养发展离不开教师课程能力的提升.英语教师应发展自身在理解、整合、实施、评价及研究等方面的课程能力.此外,教师的课程能力中应体现英语学科核心素养的内涵,并应在实践中不断提升自身的课程能力...
[期刊论文] 作者：胡荣堃,李烈,
来源：中国教师 年份：2021
教师评价是依据一定价值标准和教育目标,对教师教育教学活动及其结果的一种价值判断.这种判断是对教育目标实现程度的体现,反映出教师的实际育人效果.2020年10月,中共中央、...
[期刊论文] 作者：杨森,李淑玲,
来源：教师教育论坛 年份：2021
高等学校教师资格考试面试是高校教师取得教师资格的必要环节。本文结合山东省高校教师资格考试面试工作对高校教师资格考试面试标准进行阐述,以济宁医学院临床教师在面试考...
[期刊论文] 作者：梅兵,唐玉光,荀渊,
来源：教师教育研究 年份：2021
世界教师教育制度改革的主要趋势和举措是建立开放的教师培养体系,确立大学系统中教师教育的专业地位,实现专门化师范教育向专业化教师教育的转型发展.比较当前发达国家的教师教育历程发现,教师教育体系大致可以分为...“开放式”与“混合式”两种发展模式.为了构建灵活开放的教师教育体系,我国已由“老三级”师范教育体系转向“新三级”教师教育体系,进一步推动了教师教育专业化发展.从政策导向与发展趋势看,坚持以师范院校为主体...、综合性大学共同参与的教师教育发展模式成为当下选择.这样既有利于综合性大学以学科综合优势来支撑教师教育以提...
[期刊论文] 作者：饶赛华,
来源：江苏教育·教师发展 年份：2021
【摘 要】面向“复兴始于教师”的内在要义，立足“教育大计，教师为本”的实践视角，关注教育变革中教师主体性价值发挥这一关键要素，聚焦教师个人课程潜力发掘的现实意义，着力“教师个人课程的审视与澄清，教师个人课程建构的实践自觉...，教师个人课程的哲学意蕴”三个维度，阐述教师个人课程自主建构的实践旨趣与价值效能。...超越知识与技能的范畴，关注教师视像素养对课程建构的强大影响，表达“课程意境育人是主旋律”的课程哲学...
[期刊论文] 作者：罗建生,
来源：华夏教师 年份：2021
专门学校教师专业化成长面临职前专业教育缺乏、教育对象复杂的难题.校本教研开发校内资源,充分运用教师智慧,可以破解专门学校教师专业化成长面临的难题.专门学校加强校本培训全覆盖、激活学科教研组功能、创新班级管教执勤团队...,可以促进专门学校教师专业化成长....
[期刊论文] 作者：霍德生,刘伟彦,
来源：中国教师 年份：2021
项目式学习是一种能够促进学生进行深度学习、提升核心素养的学习方式.笔者尝试以不同学科教师联合组建学习小组,以追求理解的教学设计(UBD,Understanding By Design)为项目主题,开展教师项目式学习...,在分析项目式学习关键要素的基础上,从主体参与、团队协作、项目选取、问题驱动、成果展示等方面进行探讨,通过学习小组的持续探索,促进教师专业发展....
[期刊论文] 作者：施小龙 裴跃进,
来源：中国教师 年份：2021
【摘 要】教师专业成长不仅是教师在专业技能上的不断进步，而且是教师在知识、理念、能力、情意、信仰等多个层面的发展。...为了适应教育场域的丰富性、教育对象的差异性，卓越教师在其成长过程中总是将先进的教育理念内化为个体的教育信念，将通用的教育方法和教育技能内化为教师个体的特色教法和教育艺术，从而不断形成个体教育智慧。 ...【关键词】教师成长 个体知识 生成 一、个体知识：公共知识的实践价值 回溯西方哲学...
[期刊论文] 作者：叶贞莹 傅淳华,
来源：教师教育论坛（普教版） 年份：2021
摘 要 教师的线上教学恐惧是教师在应对线上教学造成的教学形态的一系列转变时所产生的一种畏难心理。...教师线上教学恐惧产生的主要原因包括：教师身份转变，陷入角色认同危机;教学模式发展，教师能力相对落后;评价考核困难，教学效果难以保证。...教师的线上教学恐惧既会产生积极影响，如督促教师反思、激励教师进步和坚定教师信念，又会带来消极影响，造成教师与学生的分离、教师与学科的分离以及教师与自我的分离。为应对线上教学...
[期刊论文] 作者：李春英,
来源：小学数学教师 年份：2021
需要教师教吗?小学数学教师的专业性体现在哪里呢?从汉语语法层面分析,"小学数学教师"这六个字有三层含义。第一层是教师。教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质将直接影响教学的质量和效果。...第二层是数学教师。数学是一门知识性、逻辑性、系统性、综合性很强的学科,要求教师具备过硬的数学专业知识、缜密的逻辑思维能力、条理清晰的语言表达能力等。...
[期刊论文] 作者：马俊华,
来源：教师 年份：2021
随着学校课程思政建设的不断发展,作为课程思政建设的主力军,教师面临自身育德意识淡薄,在德育元素的选择上存在随意性、缺乏系统性现象的问题及育德实践能力不足的困境。...教师本身育德能力的高低,将会直接影响课程思政背景下的育人水准,文章提出教师需要在课程思政教学中不断地提高自身的育德能力,激发育人内驱力,院校需构建“专业课教师+思想政治课教师+辅导员+学业导师”育人共同体...
[期刊论文] 作者：韩海波,
来源：教师 年份：2021
文章针对目前高校游泳课的教学情况,对高校游泳课教师团队教学模式进行了研究,设计出了游泳教学实验。...实验表明:教师团队教学模式能有效地帮助学生更快地适应水上练习,提高学习的积极性;实现了“双培养”的师生互利;建立安全的教学常规;促进“教”与“学”的相互影响;达到适合锻炼身体的练习密度与强度。...
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