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[期刊论文] 作者：吴立宝,寇晨红,王建波,
来源：数学通报 年份：2021
教材是教育学与心理学等理论知识和各学科知识发挥功效于教育实践的中介,是人类文化经验结构与学生个体身心结构之间的媒介和桥梁.教材是指根据国家课程方案编写的、供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书,以及作为教材内容组成部分的教学材料(主要包括教......
[期刊论文] 作者：吴立宝, 刘颖超, 曹雅楠,
来源：天津市教科院学报 年份：2022
高阶思维培养是新时代落实核心素养的重要途径,数学课堂是思维培养的主要阵地,而问题是高阶思维发展的最大动力。在厘清数学高阶思维的内涵和构成要素基础上,以发现和提出问题、分析问题、解决问题、发展问题和反思问题为五大环节,探索了情境型问题链导入、阶梯......
[期刊论文] 作者：张桂丽, 吴立宝, 王富英,
来源：中学数学教学参考 年份：2022
开展教师数学说题教研活动有助于提升数学教学质量和教师专业水平。基于“四个理解”,结合案例,提出教师数学说题的四个维度,分别为解法、教法、学法、考法。从数学题的解法、考法、教法与学法四方面进行说题,引导教师加强对数学题的研究,促进教学研一体化。......
[期刊论文] 作者：范宝芹, 吴立宝, 王富英,
来源：教育科学论坛 年份：2022
作业批阅是作业设计的延续，是作业讲评的重要依据。“双减”背景下，完善作业批阅环节对于作业改革具有重要作用。为改进作业批阅活动，教师要明确作业批阅的监督管理功能、鉴定诊断功能、对话指导功能以及反馈调节功能，基于作业批阅的功能完善作业批阅环节。在作业批......
[期刊论文] 作者：吴立宝, 刘琦琦, 巩雅楠,
来源：数学通报 年份：2022
＜正＞《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（简称《课标》）在基本理念中强调突出数学主线.主线又分为知识主线、活动主线、思想方法主线、素养主线.[1]不管突出何种主线,首先应明确单元内容,从整体规划教学,借助大背景、大问题、大思路、大框架有效解决知识碎......
[期刊论文] 作者：刘忠新, 罗天石, 吴立宝,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2020
＜正＞笔者在海淀区七年级开展了寒假自主学习创意指导“四个一”活动.“四个一”是指自学一个工具、实施一个操作、实践一个设计、完善一个反思.本文主要结合一个“操作”的实施,即通过魔方等智力开发体验活动,把数学认知与思维技巧训练有机地结合起来,以行思结合......
[期刊论文] 作者：张桂丽, 吴立宝, 王富英,
来源：中学数学教学参考 年份：2020
学生进行数学说题有助于学生把握数学题的本质、相互交流数学学习经验、提升数学解题能力与语言表达水平,进而提升数学学习效率。通过建构学生数学说题概念,探讨学生说题特征,建立学生数学说题框架,即学生进行数学说题可从破题抓手、解题核心、反思总结三个环节......
[期刊论文] 作者：吴立宝, 刘颖超, 巩雅楠,
来源：教育与教学研究 年份：2022
高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力，已成为当前教育研究的热点话题。文章以2001—2021年中国知网收录的473篇核心期刊文献为研究对象，借助于CiteSpace软件绘制知识图谱，采用文献计量法和内容分析法对高阶思维研究的演进趋势、研究......
[期刊论文] 作者：王文成, 李铁松, 单礼堂, 吴立宝,,
来源：宜春学院学报(自然科学) 年份：2006
为比较清晰的了解嘉陵江水质,利用嘉陵江南充段3个监测点的近3年的实测资料(2001~2003年)。采用灰色关联分析法并引入叠加综合指数模型,对其水质进行了评价。找出了对南充河...
[期刊论文] 作者：王光明, 黄蔚, 吴立宝, 卫倩平,,
来源：课程.教材.教法 年份：2019
建构教师核心素养和能力的结构体系,有助于教师专业发展目标的明晰与聚焦,有利于提升教师队伍建设的效率。教师核心素养和核心能力的结构要素包括:政治素养、道德素养、文化...
[期刊论文] 作者：吴开腾, 吴立宝, 曾意, 王新民,,
来源：继续教育研究 年份：2010
为了加快农村中小学教育资源的优化配置,以四川省某市A,B两个县义务教育阶段学校为样本进行问卷调查与实地调研,发放农村中小学教育资源的配置情况问卷近105份,充分了解了各...
[期刊论文] 作者：陈朝斌,杨芹,唐梅,吴立宝,
来源：西昌学院学报：自然科学版 年份：2009
运用组合数学中的母函数和线性代数中的行列式等知识,对常系数递推数列组的解进行了一定程度的讨论及应用。...
[期刊论文] 作者：陈朝斌,唐梅,杨芹,吴立宝,
来源：保山师专学报 年份：2009
通过文献和案例研究，揭示经济领域中的最优化现象，并把经济学现象分析归纳到数学领域中，利用微积分中的理论，讨论“完全竞争、卖方垄断、买方垄断”三种情况下的利润最大化问题，给......
[期刊论文] 作者：吴开腾,吴立宝,曾意,王新民,
来源：高等理科教育 年份：2012
在＂教学做合一＂的育人理念下,数学与信息科学学院适应教育改革的新形势,构筑了教学育人、实践育人、社会育人三个育人平台,形成了理论学习、技能训练与实习就业一体化、人才培......
[期刊论文] 作者：刘哲雨, 郝晓鑫, 王红, 吴立宝,,
来源：现代教育技术 年份：2018
文章从技术、推广、评价、整合和拓展五个方面,说明深度学习研究有赖于基本规律研究。作为学习科学的重要研究内容,深度学习基本规律研究应借鉴多模态的研究方法,全面揭示深...
[期刊论文] 作者：王富英, 吴立宝, 朱远平, 黄诚,,
来源：教学与管理 年份：2017
多元学习是根据“以人为本”的教育理念和加德纳的多元智能理论,并以学生的学为出发点而建构的学习方式。其内涵主要体现在“一个中心,两个需要、三个发展、四个维度、五个整...
[期刊论文] 作者：曾光远,吴立宝,吴开腾,张涛,,
来源：内江师范学院学报 年份：2008
问题是数学的灵魂,没有问题就不会有高质量的思维.培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起点.教师必须更新教育教学观念,树立问题意识,把对学生问题意识的培养融入到当前...
[期刊论文] 作者：陈朝斌, 昌春艳, 张磊, 吴立宝,,
来源：佳木斯大学学报(自然科学版) 年份：2009
通过文献和比较研究,分析组合数学中的递推数列问题,初步揭示别人的研究思路和研究成果,掌握最新的研究进展.从理论上构建母函数的基本思想,避免运用消元思想的复杂性和局限...
[期刊论文] 作者：吴立宝,曹雅楠,王光明,张永健,
来源：教育理论与实践 年份：2021
综合素质评价是全面深化教育评价方式改革、深入落实立德树人根本任务的重要举措.研究以242篇核心期刊论文为研究对象,借助CiteSpace软件采用文献计量法与科学知识图谱,剖析年度发文情况、研究作者、研究机构、研究方法、研究热点及研究演进趋势,揭示中小学综合......
[会议论文] 作者：吴立宝[1]王建波[2]曹一鸣[2],
来源：全国数学教育研究会2014年国际学术年会 年份：2014
以中国、澳大利亚、美国、英国、法国、德国、韩国、新加坡、日本与俄罗斯十个国家现行的初中数学教科书为研究对象，对"数及运算"、"方程"、"三角形"、"空间图形"与"统计"...
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