搜索筛选:
搜索耗时0.1933秒,为你在为你在70,995,000篇论文里面共找到 38 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：中学生物教学 年份：1997
创设愉快的课堂教学情境促进学生乐学上海华东师范大学课程教材教法研究所（２０００６２）鲁兴树古往今来许多教育家主张学生乐学。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”明代教育家...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：江苏教育·书法教育 年份：2020
【关键词】教学反思;关系;教师成长 【中图分类号】G420 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）86-0033-05 【作者简介】鲁兴树，江苏省常州市教育科学研究院（江苏常州...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：黑龙江教育 年份：2004
教师自己的经历是教师专业成长的一个重要学习资源."自己的经历"指的是教师作为学习者的经历和作为教师的经历.从自己的经历中学习主要采用叙事的形式进行....
[期刊论文] 作者：鲁兴树,,
来源：江苏教育研究 年份：2018
迈克·富兰指出,学校组织要培育三种力量,即智力的力量、政治的力量和精神的力量,并强调必须将三种力量进行有机融合。学校智力的力量,主要指学校组织的知识吸收、创新和...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,,
来源：中小学教师培训 年份：2005
随着新课程改革的推进和教师自身专业意识的觉醒,教学一线的广大教师积极投入教育教学研究.然而,教师应该如何进行教育教学研究?什么样的研究才是教师进行的研究?...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,,
来源：科学大众 年份：2007
教师理解学生,才能理解教育,才能与学生之间形成真正意义上的教育关系。本文分析了教师对学生理解的几个特征并简要阐述了教师理解学生的意义。...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,,
来源：上海教育科研 年份：2004
若要充分发挥学校规划促进学校变革和发展的作用,必须重视规划的过程属性,放大和提升其过程价值。规划活动的过程价值主要包括诊断价值、引领价值、培训价值和管理价值。...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：环境教育 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：环境教育 年份：2002
...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,,
来源：甘肃教育 年份：2018
近年来，在学生培养精英化问题没有得到有效解决的同时，教师队伍建设中也出现了这种倾向，并有愈演愈烈的趋势。出现教师队伍建设精英化的原因有以下几点：首先，过于重视优秀教师培养......
[期刊论文] 作者：鲁兴树,,
来源：基础教育课程 年份：2005
2004年山东、广东、宁夏、海南成为全国首批高中新课改实验区,2005年全国有8到10个省、市、自治区进入,2006年为15到18个省、市、自治区,到2007年全国进入高中新课改,按照教...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：江苏教育研究 年份：2020
摘要：集团化办学涉及若干“一”与“多”的关系。从集团组成来看，一个教育集团往往由一所领衔校与多所成员校组成;从价值取向来看，集团化办学有多种价值追求，但促进教育均衡发展是其核心的价值取向;从学校文化来看，一个教育集团既要有共同的文化，又要兼顾多所成员校的......
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：广西教育 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,,
来源：教学与管理 年份：2014
人是时间性存在，每个人都在经历相等、相同的时间；但每个人并非以同样的方式渡过时间，这其中就涉及到时间的分割。而时间如何分割，又影响着人的生命质量与发展。我们可借鉴这一看......
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：学科教育 年份：1999
...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：江苏教育研究 年份：2004
时下,学校教育科研存在着一些问题.这些问题主要表现为:选题偏颇;课题名称表述不明确;研究内容不切题;研究方法运用不恰当;研究报告不翔实、不严谨.认识到这些问题,有助于我...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：今日教育 年份：2015
尺度，这里是指看待或衡量事物的标准及价值取向。人，只要有所思想，有所行动，都回避不了这两个字。对待不同的事物要用不同的尺度。尺度错了，“前提”就会出错。...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：江苏教育 年份：2020
当今时代,“生态”已成为科学的发展理念和思维方式,成为解决复杂问题的重要方法论。以“生态化”发展理念为指导,学校管理应坚持以人为本的价值取向,确立整体关联的思维方式...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：江苏教育 年份：2018
"内在一致性",应该是学校发展规划的重要品质。从关系思维的角度来审视,一个好的学校规划应该体现"魂体合一""前后观照""左右并列""神形一致"。...
[期刊论文] 作者：鲁兴树,
来源：江苏教育 年份：2019
教育改革必须切实坚守道德目标,否则就会迷失方向,偏离正途。坚守道德目标,从一定意义上说,就是解决教育改革“为了谁”“为了什么”和“依靠谁”的问题。...
相关搜索：
