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[期刊论文] 作者：程言峰,,
来源：师道 年份：2010
提起上海世博园，英国的“种子圣殿”一定会在你的心海中摇曳荡漾。那六万多根向四面八方伸展的触须，定会触动你美妙的遐思；那六万余枚形形色色的种子，定会扎根于你记忆的深处。我...
[期刊论文] 作者：程言峰,,
来源：教学与管理 年份：2019
"游考"是学校进行阶段性测评的一种新型表现性评价形式。它不仅是一种测评形式,更是一种价值引领。在游考实践中彰显趣味性,凸显融合性,渗透教育性,关照差异性,让儿童获取一...
[期刊论文] 作者：程言峰,,
来源：小学阅读指南(中高年级版) 年份：2006
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[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：班主任 年份：2004
一rn天哪!钱--没有了!rn翻遍办公桌所有的抽屉,我最后彻底失望了--两百多元钱,昨天刚收的学生的体检费,被洗劫一空!rn竟然有人在老师的办公室里偷钱!是谁这么昧良心?...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：七彩语文·中高年级 年份：2009
读了《雪猴》,小伙伴们都为云南边境的这一群猴子叫好!它们太可爱了,简直是来自大森林里的一群精灵! 老师的话:大家都还记得“大风车”栏目里的《毛毛和哈里》的系列故事吧?一只大猩猩和一条哈巴狗,加上合适的配音,就成了大家喜闻乐见的电视小品。雪猴的故事也多着呢,它们的举止动作、表情神态都能“说话”呢!咱们读读课文,猜一猜雪猴们在说些什么吧! 配音一——礼尚往来 老师:瞧!当作者来到边防大峡...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：小学教学研究（教研版） 年份：2022
统编版语文习作教材,对各年级习作的“导、写、评”提出了明确的要求,也给学生进行思维训练提供了明确的“落脚点”或“触发点”.针对习作教学中评改形式单一、修改动力不足等现状,统编版教材对作后评改提出了明晰的方法和建议.把握评改特点,促进思维进阶,引领儿童与自己的作品或他人作品在评价中再次相遇,在儿童与作品、作品与作品之间延伸搭桥,必将为儿童的生命成长、思维的深度进阶提供广阔的舞台.本文以四年级习作评改为例,对做好思维进阶的保障、提供思维进阶策略做了系统阐述....
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：师道 年份：2007
孩子的心，是玻璃的。一旦破碎，不管你想尽怎样的办法去复原它，那破裂的伤痕是永远无法改变的……事情已经过去多年了，可是每每想起，心中总是泛起阵阵隐痛。...
[期刊论文] 作者：程言峰,,
来源：小学语文教学 年份：2013
我非名家,是张敬义老师的学生。学生点评老师——这,正切中了“教学品质”的要义——关注学习过程的幸福。“一个命题就像是一粒新鲜的种子,播在讨论的土壤里。”维特根斯坦...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：七彩语文·高年级 年份：2011
让子弹飞 知道我手里是什么吗？这子弹飞得可真够猛的，要不要给你们秀一下？这可是最先进的自动手枪，每分钟发射24～40发子弹。它采用弹匣供弹，最多可装20发子弹，在百米之内形成密集火力，所以又叫冲锋手枪。知道它的特点吗？哈哈，装弹快、容弹多、射速快、威力大，有点刺激吧？走，带你们了解更多的自动手枪！ 走自己的路 54式自动手枪，是新中国成立后在人民军队中装备的第一种手枪，它的装备宣告了我军...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：师道 年份：2009
自新课程实施以来，“以读为本”的口号倡导已久。“读”成了阅读教学中历久不衰的主旋律。名家示范，新秀展示，教学研讨，竞赛交流等林林总总的阅读课上，指读、范读、领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读……真可谓书声琅琅，“读”领风骚! 读的地位不可忽视，然而在这轰轰烈烈、热热闹闹的“书读百遍”下，是否真的能达到“其义自见”呢？文本读来读去，仍停留在模仿人物语气的层面上；“对话”唇枪舌战，重心依然落在...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：广东教育·综合 年份：2009
编者语： “师为主导、生为主体”，这句话也许师尽皆知，但有时为达到这样的效果，也会闹一些削足适履的笑话，比如规定一堂课教师只能讲几分钟。对于“以学生为主”，我们不需要这样生硬的体现，而是需要细节，比如评价学生时说几句贴心温暖的话。从这样的评价语言中，方能看出教师心中是不是真的有学生。 看到这个标题，也许有人会哑然失笑：课堂评价用语，谁是主角？这不是秃子头上的虱子——明摆着的嘛。没有为师者的...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：七彩语文·习作 年份：2019
叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密;法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程;比安基更是用日记的形式，记下了燕子窝的变化。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。 怎样观察呢？观察什么呢？ 头脑大风暴 你是否照料过植物，研究过它们的生长变化呢？ 我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。 我照料过含羞草，它们的叶子受到刺激，有时张开，有时合拢，很有意思...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：七彩语文·中高年级 年份：2009
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 唧唧：同学们知道吗？语言是有“温度”的！不信？让我们进行一次跨越时空的采访，让著名诗人杜牧谈一谈自己创作《清明》一诗的体会吧。 杜牧：你说得没错。在不同的环境中，我们的语言表达出不同的情感，或浓郁，或清淡，或缥缈，或真切……这就是语言不同的“温度”。就拿《清明》一诗来说，你认为“清明时节雨纷纷”是什么“温度”？ ...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：阅读（教学研究） 年份：2017
【摘要】 语文“融课”以语文学科为龙头，致力于促进学习样态的转变，包含学科拓展、主题活动和特需活动等版块。“融课”学习的本质是以“玩”触发自主创新，关键在于连接：与文本连接，与经验连接；与教师连接，与同伴连接；与环境连接，与生活连接。内容上融汇、形式上融通、情感上融洽，“融课”学习必将成为校园的一种新常态。 【关键词】“慧玩” 交融 语文课程 既然儿童是生长的儿童，教育就应该是生长的教育。著名...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：师道 年份：2009
时下的语文课堂多数是“一国两制”：一类是看着升学指挥棒的家常课，表现为：不谈兴趣与情感，莫论态度及价值观，教师领着学生干，一切围着考试转，上课好似喝开水，一天到晚做训练；一类是在课改大旗麾下的公开课，表现为：投影录像齐上阵，音乐也来作陪衬，合作完了又分组，表演之后有讨论，师生活动一轮轮，热热闹闹好气氛！ 两类语文课堂，前者侧重于检测结果，课堂则过于寡淡；后者侧重于张扬过程，课堂则过于浓烈。怎样的...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：班主任 年份：2008
“师者如蚌”,初次听到这个词语,你一定会感到很诧异吧,我也是.rn这是从学生那里听到的一个词,当时只是想,只听说有把老师比作“红烛”“春蚕”“人梯”“艄公”的,都是在赞...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：江苏教育研究 年份：2005
一 谁能想到，两个南瓜，竟是我的教师节礼物!...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：师道 年份：2007
当事人档案：厉丹，女，柳泉镇中心小学五年级学生。有男孩子的性格，大胆泼辣，可爱而不失顽皮。因为作文成绩优秀而成为班级中的女秀才，在班中大错不犯小错不断，一度令老师苦恼万分。...
[期刊论文] 作者：程言峰,
来源：江苏教育研究 年份：2004
真的没想到，几十年了，这些事我竟然无法忘记!我想，在推行新课改新理念的今天，把它们记录下来，也许能给我们一些思考和启发吧……...
[期刊论文] 作者：程言峰,,
来源：教学与管理 年份：2016
＂童玩＂,是一种基于儿童立场的快乐学习方式,也是一种教育理念,它基于儿童核心素养的培养,既是学的起始点,也是学的最佳点。玩中启智,玩中正本,玩出灵动,在玩中健康快乐地享受成...
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