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[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：科技信息(学术研究) 年份：2008
构建农村和谐社会的核心是改变我国农民整体素质偏低、技能不高的现状,根本的途径是发展农村教育事业。...
[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：实用中医药杂志 年份：2002
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[学位论文] 作者：沈长青,,
来源： 年份：2014
科学技术的不断发展,使得人们的生活水平日益提高,人类社会不断向前发展。在工业社会,机械设备朝着集中化、大型化、自动化、高速化、连续化、精密化方向不断发展,起着举足轻...
[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：新中医 年份：2012
从本虚和标实两方面论述了中医药治疗慢性肾功能衰竭的用药思路,并对一些中药单方的运用及并发症的治疗提出己见。治疗中强调祛邪不忘扶正、扶正注意祛邪,提出饮食疗法不忘调...
[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：中小企业管理与科技(中旬刊) 年份：2015
随着我国社会主义市场经济体制的不断健全,企业之间竞争也在不断的加剧,企业想要在激烈的市场竞争中站稳脚跟,需要强化企业效率管理,加强企业效率管理作为规范公司的经济运作...
[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：山东医药 年份：2016
目的探讨髋关节置换术前后股骨假体周围骨密度（BMD）变化对患者近期疗效的评估作用。方法选择采用非骨水泥生物型股骨假体行髋关节置换术患者121例,术前Harris髋关节功能评分47-...
[期刊论文] 作者：沈长青,
来源：实用放射学杂志 年份：1993
放射科是重要的医技科室之一,它担负着为临床各科室提供疾病的诊断依据、治疗原则、确定手术范围、判断疾病的预后的重要任务,还担负着开展科学研究和积累资料等任务。随着...
[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：中国针灸 年份：2001
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[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：长春中医药大学学报 年份：2007
根据高血压病的现状,阐述了用药枕治疗高血压病的方法、机理、特点等,并对药枕治疗高血压病的前景提出展望。...
[期刊论文] 作者：沈长青,
来源：吉林中医药 年份：2003
从本虚和标实两方面论述了运用中医药辨证治疗慢性肾功能衰竭的体会,并对一些中药单方的运用及并发症的治疗提出己见.强调祛邪不忘扶正、扶正注意祛邪,饮食疗法不忘调理脾胃...
[期刊论文] 作者：沈长青,
来源：上海针灸杂志 年份：1996
眼丹,现代医学称眼睑蜂窝织炎。多由心肝毒气上攻,壅而聚此。其症为整个胞睑漫肿赤痛,波及周围睑部组织,硬结拒按,常伴有寒热头痛等全身症状,病情重者,热毒可深入眼眶,故不同...
[期刊论文] 作者：沈长青,
来源：海南医学 年份：2002
胸部外伤较常见,死亡率可高达10%～25%,及时、准确的检查与治疗可减少伤残及死亡率,本文对1995年1月～2001年12月因胸部创伤住院的145例病人进行X线平片和CT扫描检查进行回顾对比...
[期刊论文] 作者：沈长青,
来源：中国经贸 年份：2008
国务院在《关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》中明确指出，把长江三角洲地区建设成为亚太地区重要的国际门户、全球重要的先进制造业基地、具有较强国际竞争力的世界级城市群，为中国全面建设小康社会和实现现代化做出更大贡献。 ......
[期刊论文] 作者：沈长青,
来源：商品与质量 年份：2016
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[期刊论文] 作者：沈长青,
来源：经营者 年份：2015
在核能发展企业中，人力资源就是其发展的最关键的原动力，关系到核能发展企业的长期发展。因此，必须要加强人力资源整合，促进工作人员与单位岗位的合理调配，保证事得其才，人尽其用。......
[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：科技信息(学术研究) 年份：2008
科学发展观更新了发展理念,完善了发展思路,提升了发展境界,发展了科学社会主义的理论。The scientific concept of development has renewed its concept of development,...
[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：预算管理与会计 年份：2014
近年来,赤壁财政监督围绕财政中心工作,树立“大监督”理念,实施全程同步监督,从财政体制机制上确立财政监督的地位,从调整夯实财政监督部门工作范围上突出财政监督的职能,从...
[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：黑龙江科技信息 年份：2006
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3...
[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：内蒙古教育 年份：2016
随着教学改革的进行,在小学语文课堂教学中,教师要摒弃传统的教学观念,从发展学生的学习能力和探究能力入手,创新课堂教学。在教学中,教师要结合学生的兴趣设计多样化的教学...
[期刊论文] 作者：沈长青,,
来源：安徽教育 年份：2006
在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。一、创设轻松、愉快...
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