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[学位论文] 作者：黄建通,,
来源： 年份：2009
盈余管理和会计信息质量是会计理论与实证研究的两个重要领域，国内外学者对它们做了大量研究，并得出了一系列成果。然而，很少有学者针对我国中小企业板进行相关研究。中小企业板......
[期刊论文] 作者：黄建通,,
来源：世界教育信息 年份：2017
为适应当今全球化和科学技术的快速发展,在工程领域中,人才的实践能力显得越来越重要。工程师需要具备更强的工程实践能力,以更好地适应当今时代发展。文章通过分析马来西亚...
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：三明学院学报 年份：1999
农业中专学校培养的是应用型人才,要突出能力的培养。能力教育体系改革使实验教学的改革也势在必行。提高实验师资队伍素质,改进实验课的教学方法,实行严格的考核,改革学生实...
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：农业职业教育 年份：2006
温家宝总理在全国职教工作会议上强调指出，我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。要完成这一根本而又艰巨的任务，就必须建设一支......
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：广东造船 年份：2020
基于浅水域航道对船舶推进系统的特殊要求,根据ZF喷水推进器的特性,以23500 DWT油船为研究对象,分析了ZF喷水推进器在浅水域船舶上的应用,并对ZF喷水推进器的安装工艺进行总...
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2005
1．了解“重组组合”的目的和意义。...
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2005
1．了解“同物自组”的目的和意义。2．学会用“同物自组”的方法进行创新。3．用适量的范例来加深学生对同物自组法的理解。4．用师生对话的形式进行发散和收敛思维训练。培养学生的......
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2006
教学目的1．了解其他几种常见的检核表的作用和意义。2．学会用其他几种常见的检核表的方法进行创新。3．用适量的范例来加深学生对其他几种常见的检核表的理解。4．用师生对话的形式......
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：造船技术 年份：1997
本文提出了一种防止油船溢油污染的新概念，介绍了设计方案的结构要点及其优点。...
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：发明与革新 年份：2000
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[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2004
1.了解废物利用的作用和意义。2．学会用变废为宝的方法进行发明构思。3．以适量的范例来加深学生对废物利用法的理解。4．用师生对话的形式进行发散和收敛思维训练，培养学生的创造......
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：世界教育信息 年份：2017
培养本科生的全球化能力是高校的重要任务之一。文章通过对马来西亚公立和私立大学的问卷调查,了解马来西亚本科生的全球化能力和全球化经历。研究发现,在私立大学就读的本科...
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2004
教学目的：1．了解“主体附加”的作用和意义。2．学会用组合的方法进行创新。3．用适量的范例来加深学生对组合创新技法的理解。4．用师生对话的形式进行发散和收敛思维训练，培养学生的......
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2004
1．了解背逆法的作用和意义。2．学会用反向探索的方法进行发明构思。3．以适量的范例来加深学生对背逆法的理解。4．用师生对话的形式进行发散和收敛思维训练，培养学生的创造思维能力......
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2004
我刊曾于2000年第4期发表过厦门一中黄建通老师的“‘方法移植’教案”一文，该文是黄老师“青少年发明技法教程”中的一个章节，并以教案的形式进行了改编。为使读者更系统、全......
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2006
教学目的 1．了解“奥斯本检核表”的作用和意义。2．学会用“奥斯本检核表”的方法进行创新。3．用适量的范例来加深学生对“奥斯本检核表”的理解。4．用师生对话的形式进行发散和......
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2005
1．了解“定向组合”的目的和意义。2．学会用“定向组合”的方法进行创新。3．用适量的范例来加深学生对定向组合法的理解。4．用师生对话的形式进行发散和收敛思维训练。培养学生的......
[期刊论文] 作者：黄建通,
来源：中国科技教育 年份：2005
教学目的 1．了解“随机组合”的作用和意义。2．学会用随机组合的方法进行创新。3．用适量的范例来加深学生对随机组合法的理解。4．用师生对话的形式进行发散和收敛思维训练。培养......
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