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[期刊论文] 作者：郭建停,,
来源：河南教育 年份：1997
克服思维定势培养求异能力——用求异法指导小学生写童话、寓言两例●郭建停学生习作童话、寓言，常常是以事论事，写不出新意，其原因在于他们的思维还处在绕框框的低级阶段，发散思......
[期刊论文] 作者：郭建停,
来源：河南教育 年份：1995
智力与成才郭建停智力是一个人成才的主要条件，但不是唯一的条件。智力和成才不能划等号。日本有一位学者对１６８名有突出成就的科学家进行了调查，发现他们与众不同之处并不在于智力......
[期刊论文] 作者：郭建停,
来源：河南教育：基教版（上） 年份：1995
“试讲”与“教后感”刍议夏邑县直二小郭建停在语文教学中，不难发现这种情况：备课与上课之间常常存在一定的差异，教师传授知识与学生接受知识之间也常常存在一定的差异。如果能......
[期刊论文] 作者：郭建停,
来源：河南教育 年份：1997
故事性作文与虚构方法●郭建停故事性作文，在国外很受赏识，其写作体裁有寓言、故事、童话、诗歌、小小说、小话剧、电视小品等。故事性作文往往允许学生虚构，这种作文训练有利于......
[期刊论文] 作者：郭建停,
来源：河南教育：基教版（上） 年份：1998
▲学生▲作文▲三▲忌●郭建停近年来，由于受“优秀作文”、“描写手册”等一类资料的影响，学生作文自觉不自觉地走入了“寻章摘句”、“掉书袋”、“程式化”的误区，作文中......
[期刊论文] 作者：郭建停,
来源：河南教育：基教版（上） 年份：1996
想象作文与智力开发──小学低年级想象作文训练简介夏邑县直二小郭建停小学生想象力活跃，想象的世界也很宽广，是培养想象力的最佳时期。教师若能抓住时机，因势利导，诱发和启迪其......
[期刊论文] 作者：郭建停,
来源：河南教育 年份：1996
“学法”五题郭建停记得一位学者曾说过这样一句话：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”言下之意，“学法”对学生是至关重要的，这就要求老师对学生不仅要......
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