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[期刊论文] 作者：郑是勇,,
来源：宁波大学学报(教育科学版) 年份：2015
20世纪50年代,日本推行中小学教师评价制度改革,其虽然没有取得预期的改革成果,但改革经验值得反思。首先,在评价的主体上,不应该排除教师的主体参与;其次,在评价的手法上,不...
[期刊论文] 作者：郑是勇,,
来源：赤峰学院学报(自然科学版) 年份：2014
近年,国家有关部门重启中小学教师评聘改革,如:增设正高级职称、评聘结合、清理"有岗不聘"等现象.这些政策的实施充分体现了对基础教育的重视和中小学教师地位的提高,与此同...
[期刊论文] 作者：郑是勇,,
来源：宁波大学学报(教育科学版) 年份：2014
为了保障国民的受教育权利，实现“教育机会均等”和“教育无差别”的原则，日本政府在《日本国宪法》和《教育基本法》的指导下，制定了相关的配套法规，明确了各级政府的职责，细化了......
[期刊论文] 作者：郑是勇,
来源：唐山师范学院学报 年份：2015
义务教育均衡发展研究不仅涉及到供给分配体制,还涉及到组织管理体制。有必要对我国长期以来实行的＂以地方（基层）政府负担为主,优先发展重点校和中心校＂的办学体制进行修正;在强......
[期刊论文] 作者：郑是勇,,
来源：教育探索 年份：2016
中小学组织机构调整要改变以往以行政管理机构为主导的教育教学管理体制,建立以年级组和教研组为主导的教育教学服务体制;要改变过去以校长为主导的管理模式,建立以校长为核...
[期刊论文] 作者：郑是勇,
来源：宁波教育学院学报 年份：2013
在微观层面上,诸多教育不公平的现象与教师评价和学校评价的内在导向机制有着千丝万缕的联系。在教师评价和学校评价中,构建起新的导向机制,有助于改变教师的教育教学行为和...
[期刊论文] 作者：郑是勇,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2013
一、改进教师评价中的导向机制在评价内容上，要将过程评价与结果评价相结合。既要对其教学成果进行定量评价，又要对其日常的教育教学行为进行定性评价，规范其教育教学行为。在评......
[期刊论文] 作者：郑是勇,
来源：福建基础教育研究 年份：2019
善于组织管理、管控风险、改革创新,是一所学校突破生命发展周期,稳定向上的不二法门,也是好校长应该具备的三大特质。因此,在校长培训的过程中,要引领学员理解好校长所具备...
[期刊论文] 作者：郑是勇,
来源：黑龙江教师发展学院学报 年份：2023
善于价值引领、善于学科指导、善于心理关照是好教师基本素养在教育教学实践中的具体表现，同时也是好教师在日常的教育教学活动中实现教育教学成果生成的关键能力。基于学生成长立场来看，善于价值引领主要满足的是学生成人过程中的需要；善于学科指导主要满足的是学......
[期刊论文] 作者：郑是勇, 张扬,,
来源：外国中小学教育 年份：2018
日本新一轮中小学教师评价制度改革以促进教师能力整体提升为核心目标，以促进教师评价与学校管理深度融合为发展目标。在关注教师的年度业绩、从教能力及情感态度的同时，强调教......
[期刊论文] 作者：郑是勇,张扬,
来源：基础教育课程 年份：2018
日本新一轮中小学教师评价制度改革直面中小学的学校管理与教师能力弱化问题，以促进教师能力整体提升为核心目标，以促进教师评价与学校管理深度融合为发展目标。在关注教师的年......
[期刊论文] 作者：郑是勇,张亚玲,
来源：福建教育学院学报 年份：2021
解决好班主任管理中存在的一系列难题是学校有效贯彻落实立德树人根本任务的重要保障.通过实施教师岗位管理,有助于转变对承担班主任工作的认识;通过建立职级制管理,有助于调...
[期刊论文] 作者：郑是勇,简占东,于文安,
来源：中小学校长 年份：2021
从学校管理运营的视角,对学校办学实践进行全面全程考察,评估学校之所以能发展成好学校所应具备的特质,对于推动学校开展持续的内涵式办学具有重要的指导意义。笔者认为,一所学校之所以能发展成好学校应该具备的三大特质:富有组织力、富有品质力、富有竞争力。......
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