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[期刊论文] 作者：车洪延,,
来源：发明与创新(小学生) 年份：2017
科学实验课注重培养学生的动手能力、观察能力和思维探究能力.在课堂上,学生常常会有一些意想不到的发现,这些意外发现有些源自失败的实验,有些是在观察实验现象时偶然看到的...
[期刊论文] 作者：车洪延,,
来源：山东教育 年份：2014
小学科学既是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用,在培养动手、动口、动脑能力,...
[期刊论文] 作者：车洪延,,
来源：山东教育 年份：2017
科学实验课要注重培养学生的动手操作能力、观察能力、思维探究能力。在实验操作中经常会出现一些常规教学设计之外的“意外发现”。这些意外发现有时是实验失败中发现的,有...
[期刊论文] 作者：车洪延,张靖,,
来源：山东教育 年份：2015
科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学教学应以学生的探究为核心,让学生经历观察、实验、猜想、调...
[期刊论文] 作者：车洪延,刘晓玲,
来源：发明与创新:小学生(C) 年份：2019
《义务教育小学科学课程标准》指出:“小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活...
[期刊论文] 作者：车洪延 温庆芳,
来源：发明与创新·小学生 年份：2021
科学教学实验是科学教师进行教学活动的基本依据，也是学生探索科学的重要途径。教师经常指导学生进行科学实验，可有效提升学生的实验技能。然而，在实际的实验教学中，教师往往忽视实验材料的筛选，实验操作不规范，不开展预实验，导致各种“状况”发生：实验数据与理论数据不......
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