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[期刊论文] 作者：车庆欣,,
来源：语文教学与研究 年份：2012
文言文是中国的一种书面语言,古人利用这种书面语,给我们留下了极其丰富的文化遗产。阅读大量的“浅易文言文”是培养学生的阅读能力的途径,我们可分为粗读、细读、精读、回...
[期刊论文] 作者：车庆欣,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2007
“的”字是助词，基本用途是放在定语与它的中心语之间，表示定语和中心语之间的关系，常见的是一般修饰关系和领属关系。“的”的使用频率很高，在高考试题中出现的几率也比较大，在语言运用中起着重要的作用。 一、变模糊为清晰 在语言表达中，有时，由于句子过长......
[期刊论文] 作者：车庆欣,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2011
说明文阅读可采用“读”、“审”、“找”、“比”、“定”五字法。讀，就是读文章题目，读正文，读考查题目，目的是了解文章内容和考查的能力。审，就是审题，要审清题目的要求：是理解词语题，是理解文意题，还是推断题；是选正确的，还是选错误的。找，就是根据题目的选项，到原文中找......
[期刊论文] 作者：车庆欣,,
来源：语文教学与研究 年份：2004
《荷塘月色》在写静态荷花时,连用了三个比喻,“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人...
[期刊论文] 作者：车庆欣,,
来源：文学教育(下) 年份：2010
“以”这个文言虚词是个高频使用的词,仅2009年全国高考,9套试卷考虚词,就有6套考了“以”这个虚词,居考频之首,次之的是“而”。在6套试卷中,“以”作为连词,表目的的 “T...
[期刊论文] 作者：车庆欣,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2006
以学习知识、获取信息为目的的阅读关系到我们的学生学习的成绩和生存质量，因此，提高阅读能力是中学语文教学的当务之急。而阅读任何一篇文章，关键是把握文章的主旨。那么，怎样才能比较快速、准确地把握散文的主旨呢？根据我的体会，可以从以下几个方面着手。 一......
[期刊论文] 作者：姜天乙,张秀兰,车庆欣,
来源：语文教学通讯 年份：1999
就１９９８年全国高考语文试题而言，出现了６道考查语言连贯能力的试题。分布在第一卷中的４、８、９题，第二卷中的３２、３３、３４题，分值是总分的２２％。６道考查语言连贯能力的题，考查角度各自不同，下面我们依次分......
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