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[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教育 年份：2018
高考试题因材料来源广泛,事例丰富独特,可以有效地弥补教材案例的不足。教学中借助高考试题素材,可以培养学生思维的灵活性,避免思维定势的产生,提升思维品质。...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教学 年份：2017
地理事物总是存在于特定的空间,又处于不断运动变化中。时空视角是地理学科区别于其他学科的独特视角。地理教育的任务之一就是培养学生用地理学科视角,去认识和理解世界。案...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教育 年份：2006
教学行动研究关注教育教学实践，强调研究课题产生的自然性、研究目标的指向性、研究过程的行动性、研究主体和实际工作角色的一体性、研究程序的反馈调整性。在实践探索中，我们......
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教学 年份：2015
在课堂教学中，生活经验可以为学习地理知识提供现实素材，使学生感知学科观点就存在于普通生活之中。生活原型可以诠释教材观点，降低理解教材的难度。教材观点可以揭示生活经验背......
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教学 年份：2005
目前,有相当一部分的学生升人高中时就选择了以学习理科类为目标,而理科类在高考中没有将地理列为单一的考试科目。因此,学生形成了一种学习地理对自身成长没用的错误认...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教学 年份：2013
分析了课堂教学低效现象的原因:教师以自己的生活阅历代替学生的经历,教师以自己的专业认知代替学生的生活认知,教师以教材的事例代替学生的真实见闻,教师以个体的经验代替大...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教育 年份：2013
一、以教师生活阅历代替学生经历，导致学生陷入思维盲区作为以农村学生为主要生源的县城中学，本以为学生跟笔者这一代从农村走出来的人一样，对农事活动应该非常熟悉。因此，第一次......
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：计量技术 年份：1981
热学计量中,除温度之外,还应包括燃烧热、溶解热、比热容、热传导和热膨胀的测定。本文主要介绍热容、热传导和热膨胀的计量。材料的热容、热传导和热膨胀是材料科学中生气...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：金融管理与研究(杭州金融研修学院学报) 年份：2005
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[期刊论文] 作者：蔡明忠,
来源：地理教育 年份：2005
学习体验是领悟知识的前提,在学习体验的基础上进行知识构建是建构主义学习理论的重要观点.然而,由于教师在理解新课程理念时出现了偏差,导致关注学生的学习体验时,偏离了教...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：中学地理教学参考 年份：2016
高考试题承载着选拔优秀学生的功能,试题取材脱离教材,有较强的学术性、新颖性和灵活性。传统地理课堂中,教师习惯于传授与讲解教材所呈现的知识,而忽视对学生获取新知能...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教育 年份：2016
将高考试题作为课堂学习材料已成为高中课堂教学的常态。借助例题可以传授新知识，提供思维模式，展示思维过程，提升思维品质，积累地理学习经验，完善地理认知结构。讲解例题时，要依据......
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教学 年份：2012
教师在新课程的教学实践中会不断积累感性经验,不断思辨课程标准本意,不断反思教学设计,不断调整教学行为,使教学设计逐渐回归新课程的本意,教学活动逐渐符合新课程的要...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教学 年份：2014
能力总是以一定的知识作为载体。能力立意题是以地理学科课程标准所规定的课程核心知识、学科基本技能等作为主要载体,通过特殊的情境设置,考查学生综合运用所学知识分析、解...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：地理教育 年份：2016
获取和解读地理信息是高考考核目标之一。高考试题信息分为显性和隐性信息。显性信息直接由地图语言(图例、符号等)直观地表示出来,而隐性信息则是隐藏在题干、选项和地...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,,
来源：中学地理教学参考 年份：2011
试题讲解作为引导学生学会灵活地应用地理知识、地理原理解决问题，提高地理思维能力的重要载体，教师对材料的讲解应能被学生所理解和接受。为此，教师讲解时应符合最近发展区教学......
[期刊论文] 作者：蔡明忠,
来源：地理教育 年份：2007
知识是思维的材料,智力发展的基础,能力、情感态度和价值观的载体。课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程,成为人类历史的精华即科...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,
来源：地理教育 年份：2010
一、教材观点与学生生活经验的冲突教材编写者一般从自己的专业视角和专业思维出发，依据自己的想法和思路编写教材，并认为学生会按教材设计要求完成学习任务和学科知识建构。然......
[期刊论文] 作者：蔡明忠,
来源：中学地理教学参考 年份：2020
在教学实践中,利用人教版地理教材以知识模块为编写体例的特点,设计了符合基本概念、原理和规律,并且有递进层级的主题探究活动,让学生既能掌握核心知识,又能在真实情境中达...
[期刊论文] 作者：蔡明忠,
来源：中小学教材教学 年份：2020
《普通高中地理课程标准(2017年版)》强调要重视培养学生的四个地理核心素养。由于素养是在个人与情境的互动中表现出来的,学生能否解决陌生的、复杂的、开放的真实问题,是检...
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