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[会议论文] 作者：蒋晓美,,
来源： 年份：2004
小升初衔接教育中,如何激发学生的学习兴趣,培养学生的语言思维和语文学养?我们尝试进行课前五分钟改革:每天安排一个主题,指导两名学生负责策划、组织一个语文学习的项目。...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,,
来源：江苏教育 年份：2015
一、分析题目设计法深入审题，结合揭示文章主旨的关键字进行设计。比如”澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，通过对同病房两位病人的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，体现了极深......
[会议论文] 作者：蒋晓美,,
来源： 年份：2004
"互联网+"改变了人们的生活,也为写作教学模式创新提供了可能。"交互式"的教学情境和开放自由的写作环境,对学生创作热情、写作构思、语言表达、协作修改有积极的影响。"互联...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,,
来源：东方宝宝(保育与教育) 年份：2014
自从绘本走进幼儿教师的视野,大家都被它鲜明的儿童视角、精美的画面、生动的语言、丰富的主题内容、富有内涵和哲理的故事情节等深深吸引。如何以绘本为载体,进行有效的...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,
来源：江苏教育研究 年份：2020
关注文化因素是课程改革发展的历史选择,也是当代课程改革探究的重要主题,文化批判与适应是课程改革应该遵循的理论取向和实践标准。课程改革在本质上蕴含文化的"批判"和"适...
[会议论文] 作者：蒋晓美,,
来源： 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2015
好的板书设计功效较多,它既能展示教师的教学基本功,也能激发学生关注、总结重难点,还能培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、审美能力和创造能力。语文课堂...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2017
"读写共生"的要义在于打通读与写的关隘,以读引写,以写促读,强调读与写相辅相成。苏教版初中语文八年级上册第三单元的"读写共生"教学路径是:感受文字魅力,激发写作愿望;解构...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,,
来源：中国畜牧兽医文摘 年份：2013
本文从牛的生活习性、消化特点、获取营养3个方面简要介绍了肉牛的基本特点。同时,介绍了肉牛饲养管理技术,特别是饲料选择,包括青饲料、粗饲料、精饲料、动物性饲料和矿物质...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,,
来源：网络科技时代 年份：2007
一、职高生人际交往的现状大多数职高生进校后,存在着明显的自卑心理。在亲朋好友,特别是考上重点高中的同学面前,总觉得低人一等,怕开口讲话,怕与别人联系,...
[会议论文] 作者：蒋晓美,,
来源： 年份：2014
语文教材中所选古诗词均为古典文学精华。在古诗阅读教学中,应用文本细读的理念和方法,进行素读、研读、悟读的训练,引领学生沉入文本、走近作者、体验生活、感悟情感,能有效...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,
来源：教师·下 年份：2012
摘?要：语文知识是基础，其传授既是目的，同时又是生成能力、促进价值观形成、提高语文素养的必要手段和生发点。笔者以记叙文文体知识为例，从阅读教学的知识性、人文性和实效性三方面谈谈自己的思考与实践。 关键词：文体知识 ；阅读教学 ；提高能力 新课改注重人文......
[期刊论文] 作者：蒋晓美,
来源：江苏教育 年份：2020
从“信仰引领,让团队凝聚向上的力量;文化润泽,让团队充盈浪漫情趣;无为而治,让团队自燃生长的动力”三个方面入手打造幼儿教育团队,激活团队的发展内驱力和向上生长力,为破...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2015
散文既是培养学生语感的重要阵地,又是学生获得审美体验的重要途径,因而成为中学语文教学的重点。教学时,尝试引导学生沉入语言,细读文本的关键点,欣赏散文的线索美;还原情感...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,
来源：教育研究与评论:课堂观察 年份：2018
语言文字是文化的重要组成部分,学习语言文字的过程,也是文化获得的过程。《散步》一课教学,尝试借助语言文字,让学生理解、认同、热爱中华文化,落实文化传承与理解。具体而...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,
来源：网络科技时代 年份：2005
...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,,
来源：教育视界 年份：2017
“自主学习”“自主发展”是当前初中学校探究的热点问题,要使学生在自主学习的同时获得自主发展,就需要研究得力措施以提升可持续学习力。翠岗中学努力打造生命化课堂,并在...
[期刊论文] 作者：蒋晓美,
来源：教育研究与评论：中学教育教学 年份：2015
散文既是培养学生语感的重要阵地，又是学生获得审美体验的重要途径，因而成为中学语文教学的重点。教学时，尝试引导学生沉入语言，细读文本的关键点，欣赏散文的线索美；还原情感，细读文......
[期刊论文] 作者：蒋晓美,,
来源：教育研究与评论(课堂观察) 年份：2014
文本细读，是指通过诵读、比较、评点、改写、联想、体验等多元阅读方法，亲近文本，“沉”人言语之中，多角度、多层面地捕捉丰富的信息，品味语言的精细微妙，挖掘语言的丰富内涵，从而主......
[期刊论文] 作者：蒋晓美,
来源：江苏教育 年份：2018
"以读导写、以写促读",是语文教材"读写结合、学思同步"的编辑思想体现。如何结合教材与时俱进地培养学生的核心素养?笔者引导学生在感受文字魅力,激发写作兴趣;学习谋篇布局...
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