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[期刊论文] 作者：苗二亮,
来源：小学时代 年份：2018
在小学数学教学中,概念作为数学基础知识的起点,是进行逻辑推理的主要依据,是保障学生正确、迅速运算的凭证,对此,教师应重视概念教学,提高学生对概念的理解与运用。但从教学...
[期刊论文] 作者：苗二亮,
来源：读写算 年份：2018
摘 要在我国教学中，数学教学在其中占据着较为重要的位置，并且随着新教育体制改革以来，新课程基本理念主要是以学生为教学主体，改变传统教学模式，在提高学生基础性学习的基础上，全面提升学生的发展性与创造性，以此提高学生的终身学习能力。“玩中学”主要是指通过让学......
[期刊论文] 作者：苗二亮,,
来源：读写算 年份：2018
数学教学学生往往在思考、动手操作,解决数学问题的基础上,形成数学概念,并对数学概念有深入的理解和认识.学生形成数学概念,需要一段过程,需要有体验意义上的经历.本文以“...
[期刊论文] 作者：苗二亮,
来源：读写算 年份：2018
摘 要 数学教学学生往往在思考、动手操作，解决数学问题的基础上，形成数学概念，并对数学概念有深入的理解和认识。学生形成数学概念，需要一段过程，需要有体验意义上的经历。本文以“周长”概念教学的解读与实践为例，所说明的关注概念本质，在操作体验中发展数学概念对人......
[期刊论文] 作者：苗二亮,
来源：小学数学教育 年份：2021
"三位数乘两位数"是苏教版教材四年级下册的教学内容,也是小学阶段最后一次学习整数笔算乘法。在此之前,学生已经学习了两、三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算,这就为本节课学习打下了坚实的基础,积累了丰富的思维经验,可谓万事俱备。那么,教学何为?"以生为......
[期刊论文] 作者：苗二亮,
来源：小学教学研究（理论版） 年份：2021
计算教学由计算原理教学和技能训练两部分组成,算理和算法相辅相成,算理是算法的理论依据,算法是算理的提炼和概括.计算不应该是单纯的算法演练,教学中要关注已有经验,借助直观模型,给学生留足时空,搭建认知的脚手架,使学生在操作、比较、迁移、类比等活动中,建......
[期刊论文] 作者：苗二亮,
来源：小学数学教育 年份：2022
＜正＞“小数的意义”属于典型的概念课，是在三年级教学“初步认识小数”的基础上编排的。这一内容在整个小学数学知识体系中占有非常重要的地位。学生建构小数的意义需要经历三个层次的思维水平：一是借助现实模型初步认识小数，二是借助几何模型理解小数，三是借助数轴沟......
[期刊论文] 作者：汤倩, 苗二亮,
来源：小学数学教育 年份：2022
＜正＞“加法交换律和结合律”是苏教版教材四年级下册“运算律”单元的内容。运算律是数学运算的理论依据，被誉为“数学大厦的基石”。理解和掌握加法运算律，不仅有助于学生加深对加法运算的理解，使一些计算变得简便，同时有助于发展学生灵活运用所学知识解决问题的能力......
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