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[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2014
"变化率"中的平均变化率和瞬时变化率都是比较抽象的概念,人教A版教材安排了学生熟悉的气球膨胀率和高台跳水等实际和物理问题,下面的教学案例有效地发挥了现实情境的教...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：初中数学教与学 年份：2008
本文提供《配方法解一元二次方程》的一个教学案例,在这个教案中,突出地运用了化归思想,从而沟通了知识间的相互联系,又能在新知识、新方法的学习中起到引领作用.本教案...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中学教研(数学) 年份：2011
师生交流是课堂教学的重要方式.师生数学交流是指在数学教学中,运用数学语言、数学思想方法,接受和表达对数学知识的认识、感受及体验的一种活动.它能够加强对数学的理解...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中学数学杂志 年份：2010
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[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2016
本课教学内容为浙教版七下"二元一次方程",学生认知中有一元一次方程的基础,也有学习方程等内容的知识框架,我们可以基于学生认知引导学生自然地学习二元一次方程.一、基...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中学教研(数学) 年份：2011
数学应用性问题是传统高考的题型之一,在新课程高考试题中有更多的体现,其涉及内容广泛,多与函数、概率统计、三角、不等式(含线性规划)、数列、解析几何等内容有机结合....
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2014
因式分解与前面学习的整式乘法密切相关,它是继整式乘法基础上讨论因式分解概念,继而通过探究与整式乘法的关系,寻求因式分解的原理,认识因式分解与整式乘法的关系,意识...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中国数学教育 年份：2014
数学归纳法的理解是学生学习的难点,在数学归纳法引入的教学改进研究中,要求基于学生已学的归纳、类比推理知识,借助学生熟悉的多米诺骨牌游戏,寻找更适合学生认知的新旧知识...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：福建中学数学 年份：2014
复习课有其知识梳理和问题归类的目标指向,因此复习教学中教师需要分析学生的回答或解答,根据复习目标开展有效追问以有效达成.本课时主要复习的内容是二次函数的概念、...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2008
指数、对数的运算法则都需要同底的条件,指数和对数又是互为逆运算,因此有关指数、对数的运算首先需要同转化为指数或对数,然后需要将它们转化为相同的底,从而能运用相关...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：数学教学研究 年份：2008
教材和内容：北师大版第2章二次函数“最大面积是多少——二次函数的应用”，其中的例题是有关直角三角内作一个最大面积的矩形问题．我们选择该例题的教学开展了讨论，并在此基础上......
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中学数学 年份：2010
数学思想是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点，它带有普遍的指导意义，它需要我们在日常课堂教学中自然地渗透．动态几何问题的......
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：福建中学数学 年份：2012
前段时间笔者有幸参加了一次“同课异构”教学研讨活动，教材内容为浙教版七年级下册6—1因式分解第一课时，活动过程中聆听了多位来自全国不同地区老师的同课异构课，下面对其中的......
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2014
初中数学的不同运算间有紧密的联系,不少运算的学习是以原来与其互逆的运算为基础的,如开方与乘方、减法与加法、除法与乘法等,教学中应该充分激活相关的原有认知,突出互...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2008
递推数列都以恒成立条件给出,需要我们运用恒成立条件求出数列或解决其他问题,本文试通过实例说明递推数列恒成立条件如何运用.一、通过作差(商)得到简单递推关系许多递...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2011
运用坐标法进行直线与圆的位置关系的代数化处理,让学生明确用坐标法解决几何问题的规则和步骤,使学生进一步认识到坐标系是联系"数"与"形"的桥梁,从而更深刻地体会坐标...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2013
在数学归纳法的学习中,学生不易理解数学归纳法的实质,特别是其中的递推关系和无限到有限的转化.多米诺骨牌游戏是递推思想的一个模型,数学归纳法的基本原理相当于有无限...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2011
在前段时间的一次高二教研活动中,我们选择开设了《双曲线定义及其标准方程》第一课时的研究课,然后依据课题"中学数学核心概念、思想方法结构体系及教学设计的理论与实...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中学数学月刊 年份：2012
同课异构活动中,有三位老师的上课内容是分类加法计数原理与分步乘法计数原理(人教A版选修2-3§1.1).我们对他们引入分类加法计数原理的教学过程进行分析.1教学过程引入1...
[期刊论文] 作者：沈顺良,,
来源：中国数学教育 年份：2013
教学情境引入是学生比较熟悉的内容,能够引发学生的探究需求,并且也能自然引入课堂教学的主要内容.通过计数原理两次失败教学情境引入的呈现、讨论与思考、改进过程,阐述了教...
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