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[学位论文] 作者：梁永平,,
来源： 年份：2006
培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标。适当理解科学本质是科学素养的核心成分之一。我国新颁布的《科学课程标准》首次将发展学生对科学本质的理解作为教学目标。为...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：化学教学 年份：2008
培养学生适当理解科学本质是科学教育的目标之一。实现这一目标的关键是理科教师要设计出促进学生科学本质理解的教学活动,科学本质教学设计应以建构主义为哲学基础以探究性...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：化学教育 年份：2008
能量观是中学化学学习中的核心观念。能量观的建构有利于学生形成核外电子运动的能量思维方式,了解从能量的角度研究物质及其转化的思维方法等。能量观建构的基本策略是:(1)...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：化学教育 年份：2011
物质及其转化是化学科学的基本问题,也是化学学科教学的回归性问题。化学科学认识活动对其基本问题"物质及其转化"的认识有2大基本任务:一是探寻"物质及其转化"的基本规律,一...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：化学教育 年份：2007
化学元素观是中学化学学习中的核心观念。化学元素观的建构有利于中学生对物质世界形成有序的认识,有利于中学生形成化学的思维方法。化学元素观建构的基本策略是:(1)在元素...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：教育科学 年份：2011
PCK具有观念性特征和实践性特征,它既影响着教师教学行为的发展,又影响着教师教学观念的发展,在教师教学观念和教学行为之间的互动发展中发挥着桥梁性作用。...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：教育理论与实践 年份：2007
理科教师要具有相应的科学本质教学行为。通过行动研究的方法对发展理科教师教学行为的途径和方法的研究发现:教师理解科学本质教育的价值是自主发展科学本质教学行为的前提;...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：教育科学 年份：2013
关于学生的知识是教师学科教学知识(PCK)的重要构成。PCK视域下教师的学生知识包括四个基本要素:对学生已有知识和经验的了解,对学生在具体内容认知中相关理解的了解,对学生...
[学位论文] 作者：梁永平,,
来源： 年份：2012
近年来,我国预应力混凝土连续梁桥蓬勃发展,悬臂浇筑法作为自架设体系在施工中得到了广泛的使用。但是由于受到如混凝土自重、钢束张拉、桥面荷载、环境温度、墩台沉降等诸多...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：课程.教材.教法 年份：2014
想象是化学思维的基本形式,也是化学学习的基本思维方式。化学学习中想象思维培养的基本策略是:对知识进行认识论分析,将想象思维作为显性目标,设计以想象思维为中心的认识活...
[期刊论文] 作者：梁永平,
来源：中国房地产金融 年份：2001
界定二手房贷款概念。分析二手房贷款抵押物设立、处理比较复杂 ,手续也比较复杂 ,目前二手房贷款业务品种还不很丰富等特点 ,形成二手房贷款的特殊风险 ,提出风险防范措施。...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：当代教育与文化 年份：2016
教师服务社会的主体化是高校履行社会服务职能的关键。教师服务社会的主体化涉及到教师的服务态度、教师的知识水平、服务关系的建立以及高校的相关政策。教师服务社会的态度...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：再生资源与循环经济 年份：2011
宁东能源化工基地被列为国家13个规划建设的特大型煤发基地之一，是全国能源基地的重要组成部分。介绍了宁东能源化工基地开发总体规划的基本情况，提出规划建设过程中存在的问题......
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：教育科学 年份：2005
帮助学生适当理解科学本质观是科学教育的重要目标之一,也是培养学生科学素养的核心成分之一。教师具有理想的科学本质观是实现这一目标的必要条件。本研究的目的是了解理科...
[期刊论文] 作者：梁永平,
来源：第八届全国化学课程与教学论学术年会 年份：2011
教师专业发展的核心问题就是发展他们的PCK.化学教师的PCK主要包括基于化学科学理解的化学学科知识、关于学生理解化学的知识、关于化学课程的知识和化学特定课题的教学...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：课程·教材·教法 年份：2013
学科教学知识是教师专业知识的核心知识领域,对于教师专业能力的发展起着至关重要的作用。学科知识是学科教学知识发展的首要条件。学科教学知识是教师自主地将学科知识和教...
[期刊论文] 作者：梁永平,
来源：化学教育 年份：2003
宏观与微观相结合是化学研究的主要特征。从微观的角度科学认识和研究物质及其化学变化是化学学习的基本思维方式。本文在探讨微粒作用观科学学习价值的基础上 ,提出了微粒作...
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：化学教育 年份：2014
想象是化学思维的基本形式,也是化学学习的基本方式。想象对于学生化学学习的价值主要在于帮助学生学习和理解化学的核心内容,形成"宏微符"3水平相结合的思维方式,进一步理解...
[报纸论文] 作者：梁永平,,
来源： 年份：
在全面加强党的建设，深入推进国资国企改革的关键时期，及时掌控员工的思想动态，始终把握好员工意识形态的主动权，以正确的舆论为导向，以心贴心的服务，凝聚人心士气，才能推动国有企业......
[期刊论文] 作者：梁永平,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2005
发展学生对科学本质的理解是科学教育的核心目标之一.教师对于科学本质具有精深的理解,并表现出相应的教学行为是实现这一目标的关键.理科教科书的科学本质文本话语影响着教...
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