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[学位论文] 作者：李超雪,,
来源：广西师范大学 年份：2020
深度学习以提高学生高阶思维能力和在复杂环境中解决实际问题能力为目标,是学科核心素养的有力体现,是国际教育改革的总体趋势。深度学习是一种基于情境的学习。情境教学被国...
[期刊论文] 作者：李超雪,
来源：建筑工程技术与设计 年份：2020
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[期刊论文] 作者：吴洁, 李超雪, 于焕梅,,
来源：教育观察 年份：2004
高中生物知识点比较繁杂,学习难度大,学生易在学习中出现概念混淆或理解错误等问题。针对高中生生物学习存在的问题,高中生物教师在教学中采用读、写结合,视、听、写协同的复...
[期刊论文] 作者：吴洁,李超雪,于焕梅,
来源：西部素质教育 年份：2020
文章首先解释了表现性评价的内涵,然后阐述了高中生物教学中表现性评价实施策略,包括确定表现性评价目标、设置表现性评价任务、确定评价标准、评价工具的选择,最后提出了表...
[期刊论文] 作者：于焕梅,李超雪,吴洁,
来源：教育界 年份：2020
科学思维素养是生物学核心素养要素之一,所以培养学生的科学思维素养尤为重要。本文以《细胞核——系统的控制中心》一节为例,阐述了教师运用诱思探究教学法,通过设计“诱思...
[期刊论文] 作者：李超雪,于焕梅,吴洁,
来源：教育界 年份：2020
深度学习是国际教育改革的总体趋势,是培养生物学核心素养的重要路径.作为人类的高阶心智活动方式,深度学习建基于情境之中,要求学习者批判性地学习知识,使其通过深度加工知...
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