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[期刊论文] 作者：李书付,,
来源：小学教学参考 年份：2012
静思默想作为阅读主体的内部精神活动,既能促进思考,又能帮助理解;既能提高阅读速度,又能关注阅读个体的差异。如何提高课堂中静思默想的实效,是一个值得关注和探讨的课...
[期刊论文] 作者：李书付,,
来源：新课程(教研) 年份：2011
随着课程改革的深入推进,理解和运用祖国语言文字是语文教学的根本目标,这点已经越发地凸显出来。于是,语文教育专家和广大的语文教师越来越清晰地认识到:语文教学不能只停留...
[期刊论文] 作者：李书付,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2012
静思默想作为阅读主体的内部精神活动，既能促进思考，又能帮助理解；既能提高阅读速度，又能关注阅读个体的差异。如何提高课堂中静思默想的实效，是一个值得关注和探讨的课题。多年的语文教学实践，让笔者觉得把握好恰当的时机最为重要，它会让课堂因安静而精彩。 一、......
[期刊论文] 作者：李书付,,
来源：新课程(教育学术版) 年份：2004
在长期的教学实践中,笔者常听老师抱怨:学生的生活单调乏味,因此写出来的作文也总是枯燥无味。言外之意,有了丰富多彩的生活才能写出好作文来。把作文写不好的原因归咎于生活...
[期刊论文] 作者：李书付,,
来源：小学教学研究 年份：2004
1.续写。在学完课文后,为了加强思想教育,深化对课文的理解,可以引导学生顺着作者的思路续写。如:学了《凡卡》后,让学生用《凡卡梦醒以后》为题续写,学生1. Continued to...
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