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[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2012
国家级课题"三元整合导学模式的构建与应用研究"的研究内容之一是关于有效教与学方式的研究.在课题实施过程中,我校在导学型课堂中探索如何实现新课程倡导的多种学习方式...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2015
"支架",原指建筑行业中使用的"脚手架".所谓教学中的"支架"是指教师为学生的学习提供的暂时性的支持,以协助学生完成自己原本无法独立完成的任务.数学程序性知识是关于完...
[学位论文] 作者：方小芹,,
来源： 年份：2007
当前，我国正在推进基础教育课程改革，为了科学、有效地实施新课程教学，广大教师必须树立与新课程相适应的教学观念，掌握新课程的教学策略。有效教学的理念与策略便是其一。本文首......
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2013
根据广义知识学习三阶段(习得、巩固和转化、迁移和运用)模型[1],无论是陈述性知识还是程序性知识都必须经历习得阶段,在这一阶段,被学生感知的新信息与学生认知结构中相关知...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：数学之友 年份：2012
现代认知心理学将知识分为两类：陈述性知识和程序性知识．陈述性知识是个人有意识地提取线索，因而能直接陈述的知识，这类知识主要用来回答世界“是什么”的问题,数学陈述性知识主......
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：数学之友 年份：2012
迁移是指一种学习对另一种学习的影响．近迁移（near—transfer）是指用和学习时相似的应用方式，将所学的知识应用到与先前例举和练习情境相似的新情境中去的能力；远迁移（far—transfe......
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2013
变式练习是指在其它有效学习条件不变的情况下,概念和规则例证的变化.它是学习以产生式表征、回答世界怎么办的程序性知识的必要条件.只有通过变式练习,才有可能在学习程...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：教书育人 年份：2017
随着教育部《中国学生发展核心素养》的出台,学生发展核心素养在理论层面的研究工作已经告一段落,接下来如何将核心素养从一套理论框架或者育人目标体系,落实与推行到具...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：中学数学研究 年份：2013
根据广义知识分类可以将高中数学知识分为两类:数学陈述性知识(math declarative knowledge)和数学程序性知识(math procedural knowledge).其中陈述性知识是程序性知识...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：数学之友 年份：2013
数学问题解决指学习者综合运用原有的数学知识,经历一定的思考过程,解决问题并获得新知识的活动.这里的知识是广义的知识,包括数学事实、概念、规则和策略等.现代信息加...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：数学通讯 年份：2012
教学目标是预期的学生学习成果,它是教学的出发点和最终归属,是选择教学策略的依据,是评价教学的基本标尺.教学目标设置关系到教学设计的整个过程,可以说,一切教学安排都...
[期刊论文] 作者：方小芹,
来源：上海中学数学 年份：2012
教学目标是预期的学生学习成果．它是教学的出发点和最终归属，是选择教学策略的依据，是评价教学的基本标尺．教学目标设置关系到教学设计的整个过程，可以说，一切教学安排都是围绕教学......
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：上海中学数学 年份：2012
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[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：上海中学数学 年份：2012
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[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：数学大世界(下旬) 年份：2016
为探究情感教育在初中数学教学中实施的效果,本文让老师在教学过程中融入自身情感,将其转化成为联系师生关系的重要纽带,着重分析情感教育在初中数学教学中的实施策略,创造轻...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：数学通讯 年份：2015
自新课程改革以来,高中数学教师的教学理念发生了根本性的转变,突出学生的主体地位,从关注教师的“教”到更多关注学生的“学”.然而,很多老师没有很好领会新课程改革的精神...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2016
美国教育心理学家加涅认为:因为不同类型的知识在人脑中表征与贮存方式不同、习得过程与有效学习的条件不同,所以教学中要根据不同的学习结果类型创设不同的学习内部条件并相...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2017
程序性知识是关于如何做事的知识,高中数学程序性知识主要包括概念、规则、定理等,其学习的主要目的是使学生获得应用概念、规则、定理办事和解决问题的能力.根据加涅的学习...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2012
迁移是指一种学习对另一种学习的影响.近迁移(near-transfer)是指用和学习时相似的应用方式,将所学的知识应用到与先前例举和练习情境相似的情境中去的能力;远迁移(far-trans...
[期刊论文] 作者：方小芹,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2012
现代认知心理学将知识分为两类:陈述性知识和程序性知识.陈述性知识是个人有意识地提取线索,因而能直接陈述的知识,这类知识主要用来回答世界“是什么”的问题[1];数学陈述性...
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