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[期刊论文] 作者：成家玲,,
来源：数学教学通讯 年份：2016
随着学生主体性和学习个性的不断彰显,学生越来越难以适应古老、僵化、枯燥的单纯讲授。在小学数学教学中实行有限讲授,以互动代替教师的单向度讲学,以操作代替纯粹的听讲,以...
[期刊论文] 作者：成家玲,,
来源：内蒙古教育 年份：2015
在小学数学教学中,由于数量关系的复杂性,学生在解决问题时往往抓不住重点,思维陷入困境。此时教师借助画图策略,就可以帮助学生找准问题的核心,有效建构问题解决策略,打开思...
[期刊论文] 作者：成家玲,,
来源：新课程(下) 年份：2011
目标预设1.使学生认识通分的意义,理解和掌握通分的方法,并能正确地通分。2.培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,提高观察、比较、分析和概括能力。3.激发学生...
[期刊论文] 作者：成家玲,,
来源：学苑教育 年份：2014
培养学生阅读与操作相结合的能力,有助于提高教学质量,发展学生数学思维,为学生可持续发展奠定坚实的基础。1.先操作后阅读,实践回归理论,兴趣与能力同进;2.先读后操作,理论...
[期刊论文] 作者：成家玲,
来源：教育教学论坛 年份：2011
如何提高小学数学课堂教学的效率,是新课改时期热切关注的问题。学生的学习兴趣并非先天就具有的,需要教师根据学生的心理需求,在数学课堂教学中去激励,去唤醒、诱发学生的情...
[期刊论文] 作者：成家玲,,
来源：新课程(中) 年份：2011
人们通常把能力分为一般能力和特殊能力。小学生的一般能力是在教学活动中表现出来的基本能力,也是通过各种教学活动逐步形成和发展的。现代数学论认为,无论是小学生的一般能...
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