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[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：教育学报 年份：2012
改革开放三十多年来，我国教学论学科取得了一些成绩，但也存在着诸多问题，这些问题与教学论研究的学科立场偏差密切相关。教学论研究学科立场的偏差主要表现在旨在普适性教学知识......
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：当代教育与文化 年份：2010
教学论学科发展的根本目的在于解决现实教学问题。教学论学科中的问题只有来自现实教学问题中的教学论时,才是有生命力有现实性的教学论问题。要推动教学论学科的发展,我们不...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：教育研究 年份：2010
教学论从来就没有标识自身性质和样式的标准范本,教学论的本性只能存在于各种教学论的差异性、变化性和个性化之中,而不存在于任何人对教学论的任一抽象定义之中。历史上的教...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：课程.教材.教法 年份：2009
教学论研究三十年所取得的成绩与问题是并存的。教学论研究的多元取向并不意味着"怎么都行",教学论研究者必须明确教学论研究的价值取向,确立以经验为基础的教学论研究的思维...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：山西大学学报(哲学社会科学版) 年份：2015
教育从来不是一个价值无涉的领域,几乎所有被称之为教育的问题都交织着政治性和伦理性的论争。在本质上,我们甚至可以说教育问题就是政治性和伦理性问题。因而,无论从事...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：教育理论与实践 年份：2007
教师未必有德性,教学未必是德行,因而教学行为是需要道德评判的。教学行为的道德评判,就是对某种或某类教学行为在道德意义上做出肯定或否定的价值判断,从而把教学行为区分为...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：当代教育科学 年份：2011
四、实践教学论2001年,我在兰州见到了山东师范大学的领导,他们约请我回山东师范大学工作,态度之诚挚,使我难以拒绝,但也很难痛下决心。这时,我在西北师范大学各方面的情...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：外国教育研究 年份：1996
...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：课程·教材·教法 年份：2010
教学论是一门理论性的学科,同时也是一门实践性的学科。把握教学论学科的理论性,有利于我们防止教学论研究的经验主义倾向,自觉地提高自己的理论思维水平;明确教学论学科的实...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：当代教育与文化 年份：2015
在中国传统社会中,乡绅阶层占据重要地位,发挥着不可替代的作用。晚清以降,社会危机四伏,新旧嬗替的社会变革废除了延续千余年的科举制度,直接中断了乡绅阶层的继替,导致整个...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：教育评论 年份：1999
批判一词常为人误解，一说批判，似乎就意味着全盘否定，这是对批判本来含义的歪曲。批判固然是一种否定，但并非全盘否定，它同时也是一种肯定。按其本意，批判也就是“反思”，就是运用理......
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：教育研究与实验 年份：1994
我国教学论研究取得了很大的进展,这是有目共睹的。但是,我国教学论研究中存在着两种严重的偏向不容忽视。一、“早产化”偏向恩格斯在《反杜林论》中曾指出:“近来在德...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：山西大学学报(哲学社会科学版) 年份：2015
教师是教学的主体,但教学不是教师的个人行为,过分夸大教师在教学中的作用,就会导致教学的主观主义。现实教学中的主观主义主要表现为经验主义教学、教条主义教学和情意主义...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：当代教育科学 年份：2015
综合实践活动是我国学校课程体系不可或缺的有机组成部分,它不是学校课程的一种点缀或装饰,而是学校必须开设、学生必须修习的课程,它与各门学科课程共同构成了我国学校...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：当代教育科学 年份：2003
教学理论反思是把教学理论作为自己的认识对象,但教学理论反思不是就教学理论谈教学理论,在教学理论本身的阈限内兜圈子。我们应该把教学理论当作教学实践基础上的思想客体来...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：河西学院学报(哲学社会科学版) 年份：2002
西方教学理论的引进不同于技术设备的引进，也不同于自然科学理论的引进。要解决如何看待现代西方教学理论这个基本问题，需要我们全面、系统地去掌握它，从方法论的角度把握其来龙......
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：教育理论与实践 年份：1998
近些年来，教学论界往往只满足于一般地或泛泛地谈论教学理论要回到教学实践、指导教学实践，而很少研究什么样的教学理论才能指导教学实践，指导教学实践的教学理论应具备什么条件......
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：上海教育科研 年份：1997
一、教学理论科学性评判释义 谈教学的科学性,不能不从“科学性”这个概念谈起。“科学性”这个概念的提出,与科学在近代的大发展、科学作出的突出贡献、科学权威的确立...
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：宁夏大学学报(哲学社会科学版) 年份：1998
教学论概念是教学论的对象世界的反映，是教学论研究者与教学论的对象世界化合与分解、融化与结晶的生成物，教学论概念的重整是建设新的教学论大厦的基础工程，绝不是单纯逻辑思辩......
[期刊论文] 作者：徐继存,,
来源：教育理论与实践 年份：1994
试论教学理论研究的思维变革徐继存西北师大教科所教学理论的突破性进展有赖于教学理论研究本身独特学术造型的形成，而这种独特学术造型的形成则又赖于教学理论研究者对其研究......
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