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[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：小学教学研究 年份：1993
五年制第九册第一单元的分数乘法,有三种基本形式:分数乘以整数:整数乘以分数、分数乘以分数。至于带分数乘法,只要把它化成假分数,就可以按前三种形式解决。分数乘法有...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：小学教学研究 年份：1989
一、利用旧知迁移在这之前,学生已学过除数是一位数的除法,熟悉了笔算除法的书写格式,掌握了笔算除法的一般程序和法则:从被除数的前一位除起,前一位的数字比除数小,就看前两...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：小学教学研究 年份：1987
多步复合应用题的解题过程有一定的顺序,把密切联系的系列有序的分步计算写成综合算式,就成了一道四则混合运算题。混合运算来源于应用题,服务于应用题,只是在数学教学...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：宁夏教育 年份：1989
分数、小数四则混合运算,涉及的知识面广,计算技能要求全面,计算过程复杂,学生的计算错误较多。为了帮助学生提高分数、小数四则混合运算能力,减少计算错误,可以从以下...
[期刊论文] 作者：张展志,
来源：安徽教育 年份：1979
小学生学习正反比例，难点是对成正比例的量还是成反比例的量的判别。教学时，要着重引导学生分析量的变化关系，提高学生对成正比例的量还是成反比例的量的判别能力。...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：小学教学研究 年份：2004
1.学生学习《除数是两、三位数的除法》的基础是什么?答:学生在二年级已学过除数是一位数的除法,受过除法笔算技能的训练:①除法笔算的书写形式;②除的一般程序;③除的...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：小学教学研究 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：小学教学研究 年份：1995
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[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：小学教学研究 年份：1992
五年制小学数学第四册一位数乘两位数是在表内乘法、一位数乘一位数的笔算和两位数加一位数的基础上教学的。就知识内在关系而言,表内乘法是一位数乘两位数的计算工具,一位数...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：小学教学研究 年份：1991
一年级的应用题虽然简单,却是教学中的难点。因为;①解题先要理解题意,而一年级学生识字不多,必须疏通文字,排除障碍;②凭借直观形象是一年级学生认识和理解的特点,而文字叙...
[期刊论文] 作者：张展志,
来源：小学教学研究 年份：1990
理解是应用的基础。为了帮助学生克服知识应用上的错误,提高分析问题和解决问题的能力,概念,性质、定律、法则、公式等数学基础知识的教学,应力求使学生理解准确,并在准确的...
[期刊论文] 作者：张展志,
来源：小学教学研究 年份：1990
总复习应通过由分到总,由低到高,由单一到综合的集中概括,使所学知识更系统,更深刻,使技能的掌握更全面,更牢固,并尽可能通过一些操作实践,使应用知识解决问题的能力有进一步...
[期刊论文] 作者：张展志,
来源：小学教学研究 年份：1990
教学长方体和正方体体积求法之后,教材作了这样的概括:因为长方体的底面积可以由“长×宽”得到,正方体的底面积可以由“棱长×棱长”得到,所以长方体和正方体的体积...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：小学教学研究 年份：1989
想象是一种心理活动形式,在几何初步知识的教学中,一方面,要采用直观手段,让学生通过充分感知去建立几何形体的概念;另一方面,也应组织一些简单的初步的空间想象活动,帮助学...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：宁夏教育 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：张展志,
来源：小学教学研究 年份：1991
作业练习是教学的一个重要环节,是巩固知识,形成技能,培养能力,发展智力的基本手段。诚然,作业练习要有一定数量,因为数量是效果的一个重要的制约因素。但是,数量与效果并不...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：天津教育 年份：1992
在分数意义教学之前,学生已学过“分数的初步认识”,接触过分数的直观图,为进一步学习分数的意义奠定了基础。但是,分数概念仅仅建立在直观形象上是不深刻、不全面、不牢固的...
[期刊论文] 作者：张展志,
来源：安徽教育 年份：1990
根据一般因果关系,教学效果应是检验课堂教学水平和质量的标准。但在一堂课内,效果的测量并不容易,如果一般地只是从学生的口答和书面作业中得到一些片面的、孤立的反馈信息,...
[期刊论文] 作者：张展志,
来源：安徽教育 年份：1992
小学数学中的一般与特殊的关系,也就是矛盾的普遍性与特殊性的关系。这种关系在数学结构中的存在,不仅有理论上的依据,而且有广泛的客观实在性。如在平行四边形中,既有一般平...
[期刊论文] 作者：张展志,,
来源：小学教学研究 年份：1986
设例是从一类对象中抽取一个对象进行分析说明,以便作出这一个对象如此,这一类对象中的其它对象也一概如此的判断。这样,通过剖析一个例题,就能揭示与此相关的一般知识规律,...
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