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[期刊论文] 作者：岳兆麟,,
来源：中小学教学研究 年份：2010
《音乐课程标准》把音乐体验价值放在音乐课程价值的首位,指出:音乐课的基本价值在与通过以聆听音乐,表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵与音乐音...
[期刊论文] 作者：岳兆麟,
来源：小学科学·教师版 年份：2015
《新课标》指出要“创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间”。音乐课的教与学的过程是师生间情感与情感共鸣，心灵与心灵呼应，智慧与智慧召唤，个性与个性影响的历程。因此，教师要善于发现孩子的闪光点，让学生的创造力与表现力得以发展，让学......
[期刊论文] 作者：岳兆麟,,
来源：新教育 年份：2016
音乐课堂,教师的每一句话、每一个表情、每一个动作、每一次范唱都会对学生产生影响。教师的示范具有重要的作用。在教学中,音乐教师那专注投入的神态不仅能激发学生的兴趣,...
[期刊论文] 作者：岳兆麟,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2017
音乐新课程标准提出了“以音乐审美为核心”的基本理念,并强调要把这一理念贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。歌唱教学作为音乐教学的重...
[期刊论文] 作者：岳兆麟,
来源：家长·下 年份：2018
在音乐课上 “情感”的渗透是实现有效课堂的关键。因此，作为音乐教师，我们应该在平时的教学实践中，加强对学生的情感教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，充分利用音乐教育的特殊功能，丰富他们的情感体验，逐步提高他们的情感表现力。 “意”——挖掘作......
[期刊论文] 作者：岳兆麟,
来源： 年份：2021
摘 要：教育要培养怎样的人？时代的变迁必将带来新的课堂模式，课堂似乎正进行一场“以学定教”，以“核心素养”中心的革命。在这场革命中，课堂正不断改进和转型，在新型的课堂模式下，思维性的课堂是一种趋势，也是一种必然。作为音乐教师，如何打造思维型音乐课堂是一个值得......
[期刊论文] 作者：姚海军,岳兆麟,
来源：小学科学：教师 年份：2013
【正】《音乐课程标准》指出:要"注重个性发展。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智"。作为新时代的音乐教师,我...
[期刊论文] 作者：姚海军,岳兆麟,
来源：小学科学：教师 年份：2014
自古以来，音乐就是人类最具有普遍力和感染力的艺术形式，是人类古老文化和历史的载体和见证。音乐欣赏教学作为小学音乐教育的一个重要组成部分，担负着培养学生热爱祖国的音乐艺......
[期刊论文] 作者：姚海军,岳兆麟,
来源：教育科研论坛 年份：2012
从某种意义上来说,音乐课堂提问是教师最重要的语言活动,是教师教学技能的一个重要组成部分,是教师教学水平的一个重要体现.然而,说到“提问”,却不禁使我们想起以下的场景—...
[期刊论文] 作者：姚海军 岳兆麟,
来源：小学科学·教师版 年份：2014
自古以来，音乐就是人类最具有普遍力和感染力的艺术形式，是人类古老文化和历史的载体和见证。音乐欣赏教学作为小学音乐教育的一个重要组成部分，担负着培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族民间音乐，接触中外优秀音乐作品等一系列任务。音乐欣赏可以使学生感受美，了解......
[期刊论文] 作者：姚海军，岳兆麟,
来源：小学科学·教师版 年份：2013
《音乐课程标准》指出：要“注重个性发展。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智”。作为新时代的音乐教师，我们是学生个性形成与发展的引导者，如何在音乐课上让学生的个性得以挥洒是新时代音乐教师永恒的话题......
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