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[期刊论文] 作者：尹吉红,,
来源：小学教学参考 年份：2015
随着新课程改革的不断推进,教师教学理念的不断革新,学生在教学活动中的主体性地位受到了广泛的关注。如何在教学活动中体现学生的主体性地位,成为教师在设计教学的过程中必...
[期刊论文] 作者：尹吉红,,
来源：学子(教育新理念) 年份：2014
【正】在新一轮课程改革中,《数学课程标准》明确提出:"要使学生初步学会用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识...
[期刊论文] 作者：尹吉红,
来源：文理导航 年份：2011
猜想是一种创造性思维。牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”《数学课程标准》（实验稿）中也多处指出：通过观察、操作、猜想等活动，使学生获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力。因此，在数学教学中，教师应积极创造条件，鼓励大胆猜想，发展学生的创新......
[期刊论文] 作者：尹吉红,,
来源：基础教育研究 年份：2012
新课程改革已进行多年，但我们在平时的观摩课、评优课中很难见到计算课的踪影，其中一个主要原因就是学生对计算学习缺乏激情，课堂气氛平淡。新理念下的计算教学，究竟怎样超越计算......
[期刊论文] 作者：尹吉红,
来源：教师·上 年份：2013
读书是学生独立获取知识、信息的主要途径，学会阅读教材是学生学会读书的基础。学生掌握了这种方法，可以离开教师的辅导，独立获取课内外更加丰富的知识，根据自己的兴趣爱好把握学习的主动权，发展特长。在新课程背景下，我们的教学犹为重视培养学生的自学能力，我想培养学......
[期刊论文] 作者：尹吉红,
来源：教育科学论坛 年份：2004
当绚烂已归于本真，激情和理性已趋于平衡时，数学课堂已从当初的华丽、悦目急剧地向着时下的务实、有效回归。有效性成了小学数学课堂教学的关注点和热门话题之一，成为课程改革实......
[期刊论文] 作者：尹吉红,,
来源：数学大世界(教师适用) 年份：2010
每个新学期的到来,每个书店都拥挤着一大一小购买练习册的人群,而且都是拎着厚厚的一摞。作为一线的教师,想到大搞素质教育的今天,居然还存在这样心寒的一幕,发人深省。Eac...
[期刊论文] 作者：尹吉红,
来源：课程教育研究·新教师教学 年份：2012
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0140-01 现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。数学语言是一种表达科学思想......
[期刊论文] 作者：尹吉红,,
来源：读写算（教育教学研究） 年份：2012
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[期刊论文] 作者：尹吉红,
来源：小学时代（奥妙） 年份：2020
复习课,是根据学生的认知和规律,在学习的某一阶段,以巩固、梳理已学技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型.怎样上好优质高效的数学...
[期刊论文] 作者：尹吉红,
来源：小学时代（奥妙） 年份：2021
所谓深度学习,就是指在教师的引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.在平时的教学过程中,我们有时会有无力感,感觉...
[期刊论文] 作者：尹吉红,,
来源：教育科学论坛 年份：2012
当绚烂已归于本真,激情和理性已趋于平衡时,数学课堂已从当初的华丽、悦目急剧地向着时下的务实、有效回归。有效性成了小学数学课堂教学的关注点和热门话题之一,成为课程改...
[期刊论文] 作者：俞英, 尹吉红,,
来源：湖南教育(下) 年份：2013
教学内容:人教版课标教材三年级下册第六单元。教学目标:1.在教学情境中,通过看一看、比一比、摸一摸等方式,学生初步感知面积的涵义。2.在解决问题的过程中,学生体验建...
[期刊论文] 作者：尹吉红,顾尧根,,
来源：小学教学参考 年份：2011
我们知道,真正意义上的课堂教学是动态生成的。那么,在新课程理念指导下,教师该如何面对课堂教学中的动态生成呢？是滴水不漏地执行预设方案,顺利完成教学任务,还是开放灵动地...
[期刊论文] 作者：尹吉红 顾尧根,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2010
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,课堂练习对于学生形成熟练技巧和启迪智慧具有重要的意义。笔者认为,练习设计的着眼点有二:一是学生;二是教材。所以练习设计时,不仅需要考虑如何围绕教材实现基本内容反复练,重点内容突出练,还要考虑如何依......
[期刊论文] 作者：俞英执教,尹吉红评析,
来源：湖南教育：下旬 年份：2013
教学内容：人教版课标教材三年级下册第六单元。教学目标：1．在教学情境中，通过看一看、比一比、摸一摸等方式，学生初步感知面积的涵义。2．在解决问题的过程中，学生体验建立面积单位的......
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