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[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究 年份：2014
研究教育现象的基本范畴,有人为抽象方法论和自然生成方法论两种基本的类别。历史唯物主义是一种科学的人为抽象方法论,这种方法论对教育现象范畴具有认识起点科学、认识过程...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究与实验 年份：2006
教育管理活动的主体是教育管理活动过程中对所作用的对象有影响作用的个人或群体。教育管理活动的主体要发挥影响作用必须具备一定的权力和相应的能力和知识。教育管理活动的...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究 年份：2008
教育管理现象何以可能这一论题包含教育管理现象存在何以可能、认识何以可能和改革何以可能三个方面,涉及到存在论、认识论和价值论三个领域的哲学问题。其中,教育管理现象何...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究 年份：2004
教育体制是教育机构与教育规范的结合体或统一体。各级各类教育机构与相应的教育规范相结合,就形成了不同层级和不同类型的教育体制。教育机构与教育规范之所以必须结合而且...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究与实验 年份：2007
教育政策内容分析,就是运用一定的步骤和标准,对教育政策文本中的政策规范进行分析。教育政策内容分析一般有三个步骤:第一步是,对教育政策文本中的政策规范进行全面系统和准...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究与实验 年份：2002
政策分析(Policy analysis)在教育界还是一个比较陌生的话题,但随着教育政策研究日渐受到重视,教育政策分析的研究也将提到议事日程。本文仅就教育政策分析理论中的3个基...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究与实验 年份：1989
当前,教育体制改革的一个重要内容就是要搞好教育法制建设,做好教育立法工作,是搞好教育法制建设的前提。本文拟就我国教育法规的基本体系与结构等问题谈一些粗浅认识。...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：高等教育研究 年份：2015
教育法学学科的理论定位、理论性质、理论内容及理论形式等问题,是建构教育法学学科体系的前提性问题。从定位看,教育法学学科既可建构学科群的理论体系,也可建构学科的理论...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究 年份：2009
中国教育管理学30年的主要成就表现在:建立了教育管理学科研究的组织,形成了一支专业化的研究队伍;创办了专门的学术期刊;研究成果丰硕;学科体系初步形成。主要特点有:在研究...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究与实验 年份：2012
校长领导力基本要素包括基础要素(心理要素和动作要素),条件要素(职位要素和非职位要素),以及场域要素(校长领导活动过程、领导内容及校长个人领导活动要素)三个方面。三个基...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育发展研究 年份：2007
学校效能的评价标准和方法与对学校效能和学校效能评价的理解有直接关系。学校效能就是学校促进学校人员、学校工作和学校事业发展的有效作用;学校效能评价就是对学校有效促...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,
来源：华中师范大学学报(人文社会科学版) 年份：2003
范式方法论是近半个世纪以来在西方比较流行的一种方法论。这种方法论对如何从事科学研究提出了一些有价值的见解,但也存在不足,值得进一步完善。文章认为有三种不同的范式方...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究与实验 年份：2005
教育管理中人性观的问题,是教育管理理论与实践中的核心问题。笔者认为求生存求发展是人的本性。这是一种重“智性”而强调“智慧人格”的人性观,这种人性观要求教育管理要重...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：国家教育行政学院学报 年份：2013
《高等学校学术委员会规则》是由教育部在自身权限内发布的教育规章,是规范高等学校学术委员会设立、运行、管理与监督的准则,也是指导高等学校制定、审议、修订、核准与备案...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：高等教育研究 年份：1999
本文分析了作为一门学科的教育管理学的著作体系和作为一个学科群的教育管理学的著作层次体系，分析了作为一门学科的教育管理学的教材体系和作为一个学科群的教育管理学的教材......
[会议论文] 作者：孙绵涛,,
来源： 年份：2004
本著作是孙绵涛教授英文专著《The Concept of Tizhi in Chinese Education》(《中国教育体制论》,辽宁人民出版社2004年12月出版)的意大利文版,由意大利Facolta Scienze...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：沈阳师范大学学报(社会科学版) 年份：2008
社会机制指的是社会各部分之间的相互关系及其运行方式，它由社会的层次机制、社会的形式机制和社会的功能机制三种基本类型组成。宏观机制、中观机制和微观机制是社会层次机制......
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究 年份：2001
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[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育研究与实验 年份：1986
【正】 日本在教育管理上有许多成功的经验,而重视运用行为科学的理论对教师进行管理,就是一条值得我们借鉴的重要经验。本世纪三十年代至四十年代末行为科学产生以后,它对日...
[期刊论文] 作者：孙绵涛,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
我国城乡教育一体化的体制改革与机制创新研究是更好地贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的消除城乡教育差距、实现城乡教育的共同发展与公平发展...
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