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[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2012
以数轴上点的运动为背景让学生归纳有理数乘法法则,由于涉及到时间、速度、位移等三个有正负方向的量,往往容易造成视觉上的混乱,学生难以借助这种混乱视觉来完成法则归纳任...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中学教研(数学) 年份：2013
最近,笔者到一所中学进行课堂教学调研,经历了听课、评课和教学改进的过程.先听了同内容2位教师不同的课,再由笔者在另一班级执教同内容的改进课,最后进行研讨和交流.现...
[期刊论文] 作者：吴增生,
来源：中山大学学报(社会科学版) 年份：1994
研究第二语言习得是应用语言学的重要课题。它对提高第二语言的教学水平具有深远意义。本文从理论创建、研究侧面和研究方法三方面对第二语言习得研究的各种流派进行了综述和...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中学教研(数学) 年份：2014
浙教版教材把线段、射线、直线的内容安排在6.1节"几何图形"之后,是在学生经历了几何图形以及点、线、面、体等概念学习,初步从整体上认识几何图形后,在小学学习线段、射...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2017
数学抽象是重要的数学核心素养.数学抽象有其特定的含义和要求,数学抽象活动的内容包括概念、法则、命题、方法及系统结构的抽象活动.数学抽象本质上是皮亚杰所说的反省抽象,...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2012
数学探究过程的核心价值是经历数学感知、数学表征、数学抽象概括、数学推理计算、数学记忆等认知活动,发展数学认知能力.教学设计中要从整体上构思,关键处设问,适当处介入引...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2010
数学教育应该比其他学科更关注人脑的机能,现以人教版课标教材八年级下册"17.1.1反比例函数的意义"教学为例,来说明如何根据基于脑(based brain)、适于脑(adping brain)和开...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2011
知识的回顾与组织是基础复习课的核心认知活动之一.它是深化知识理解,完善认知结构,减少知识遗忘的有效认知加工活动.用体现数学本质的核心思想贯穿学生的知识回顾与组织活动...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2014
随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,与之相配套的教材修订也已经基本完成.教材是数学课程的可靠教学资源,理解教材,用好教材是学科教学的科学性和有效性的保证....
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2012
解题教学是重要的数学教学活动.要提高解题教学的认知价值,教师应该深入思考"为什么教"、"教什么"、"怎样教"这三个问题.解题教学是为了发展学生的分析问题和解决问题能力,为...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2018
基于课例研究,发现现行教材中涉及三角形的中位线定理的探索活动中要么缺少探索发现活动的设计,要么探索发现活动设计不够自然.基于数学史和《义务教育数学课程标准(2011年版...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2015
函数是初中阶段的核心内容,"一次函数"具有基础性和典型性的特点.现针对不同的内容给出相应的教学建议,体现一次函数及其图象性质的研究步骤,方法具有一般性,以及对抽象思想...
[期刊论文] 作者：吴增生,
来源：四川外语学院学报 年份：2004
Verschueren的语言顺应论揭示了语言使用的本质特征,为二语习得的研究带来了新的思路。在概述语言顺应论的基础上,着重论述该理论对二语习得研究的启示及其实际应用价值。...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2013
专题复习的核心内容是数学思想方法的学习,需要经历操作体验、明朗化和自觉运用三个基本阶段.在专题复习阶段,针对典型的数学思想方法进行专门教学,让学生经历明朗化和自觉运...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中学教研(数学) 年份：2015
在初中函数内容中,模型的思想、变化和对应的思想、数形结合思想和分类讨论思想是核心的数学思想方法.与模型的思想、数形结合的思想和分类讨论思想在具体函数内容学习中存在...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中学数学教学参考 年份：2004
2015年,浙江省出台了《深化义务教育课程改革的指导意见》,提出了变单一课程为"基础性课程"和"拓展性课程"双课程,通过差异化、个性化、可选性的因材施教,尊重学生的个体...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2019
教师的专业核心素养包括数学素养、心理教育素养、课程与教学素养、教学设计能力、课堂组织实施能力、教学反思与研究能力.前三个成分指的是基础理论及其生成的教育观念和意...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：中国数学教育 年份：2012
学习目标导向课堂教学活动,合理设计课堂学习目标是进行高效率教学的前提.课堂学习目标设计的基本方法是:用行为语言描述知识技能目标;把过程方法目标分解为附着在具体操作之...
[期刊论文] 作者：吴增生,
来源：现代外语 年份：1994
人们如何才能更加有效地学好第二语言或外国语?传统的观点一直认为,学习的成败主要决定于教师如何教。因此,在很长一段时间里,应用语言学界对这一问题的研究主要集中于...
[期刊论文] 作者：吴增生,,
来源：数学通报 年份：2008
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