搜索筛选:
搜索耗时0.4879秒,为你在为你在102,267,441篇论文里面共找到 48 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：史献计,,
来源：中小学教学研究 年份：2016
随着课程改革的深入发展,教育界对教学目标的研究与落实来得更加迫切,然而在教学实践活动中存在着一些误区。为解决这些问题,本文提出,可以从三维目标的整合角度来认识教学目...
[期刊论文] 作者：史献计,,
来源：江苏教育 年份：2014
充分发挥实验在物理教学中的智慧启迪作用:触摸科学体验实验发现,唤醒学生好奇心;操作仪器,获取实验方法,养成科学素养;设计探究,提高创新意识,提升学生智慧。...
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2002
物体所有分子做热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的热力学能,也叫做内能.一切物体都是由永不停息地做无规则热运动并相互作用着的分子组成的,因此任何物体都具有...
[期刊论文] 作者：史献计,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2018
美国教育家杜威指出,＂学习就是要学会思维＂。物理思维及其方法有很强的基础性、普适性、应用性,与生活、其他学科有着很强的结合力。本文以＂电场＂为案例探讨＂物理思维教学＂的相关问......
[期刊论文] 作者：史献计,,
来源：物理教师 年份：2013
物理图像以其特有的教育功能,在培养学生的基本科学素质、创新精神和实践能力方面,在提高学生的物理学习能力和研究能力方面,有着不可替代的作用.物理课堂教学中重视有关物理...
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：物理教师 年份：2005
...
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：科教导刊 年份：2012
物理教学课题研究是提升教师教学能力改进物理教学过程，形成个性教学特色的载体与平台。有时教师在研究课题申报时经常会出现一些困惑，不知道如何提出研究课题与研究过程如何解......
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：技术物理教学 年份：2009
物理学家劳厄指出“教育无非是把一切学过的知识都遗忘掉的时候所剩下来的东西”．那么剩下什么呢？笔者以为剩下的就是内化的称之为能力的物理思想观念和解决物理问题的方法．从这......
[期刊论文] 作者：史献计,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2011
前概念是学生头脑中强烈的、稳定的认知结构。物理学习中的前概念是普遍的，并且一直贯穿于物理学习的始终。它既能促进学生对物理概念和规律的科学认识，也可能产生阻碍作用。在......
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：物理通报 年份：2009
物理概念的掌握是对已有物理概念的一个有组织的学习过程，它虽不像科学史上物理概念的建立那样曲折漫长，但都是认识客观世界的过程，都得遵循相同的认知规律：从感性（感觉、直觉、表......
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：教育与教学研究 年份：2014
目前，初中物理理解能力的考查主要集中在对物理概念的认识、解释与应用三个方面，存在一定的局限性。文章遵循由浅入深、由片面到全面、由低层次到高层次的理解发展过程从“是什......
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：教书育人·校长参考 年份：2009
加涅(Robot M·Cagne)认为“影响学习的主要因素是由环境因素决定的”，环境因素通常是指“在家庭、地理环境、学校和各种社会环境中的事件”，从学校这个层面上来看，学生的学习在很大程度上依赖于学生与之相联系的学校文化氛围及其相关事件。课堂教学是影响学生学习......
[期刊论文] 作者：史献计,,
来源：当代教育论坛(学科教育研究) 年份：2008
高中物理教学价值观是指物理教师对物理教学功能的总体认识，物理教育目标、教学内容的安排、教学过程的制订、教学方法的选择、教学评价策略的运用等，无不受到物理教学价值观的......
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：中学理科 年份：2002
二、考点分析。2．1二个基本概念的理解。2．1．1冲量(I=Ft)：冲量表示力在时间上的积累效果，当力作用于物体，且经过一段时间，物体就受到该力的冲量作用．冲量是矢量，它的方向与力F的方向相......
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2012
一、基于信息技术的物理探究教学结构 《普通高中·物理课程标准（实验）》对科学探究提出了7个要素，即提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，并对这个7个要素提出了相应的基本要求。物理探究教学可以借鉴......
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：管理观察 年份：2009
探究教学是课程标准所倡导的一种教学方式,在教学实践过程中如何进行探究式教学是全体教师所关心、并进行艰苦探索一件事,本文借助AISAAS模式谈谈如何进行探究式教学....
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2013
摘要：探究教学往往是从问题开始的，在探究教学中如何设计问题，课堂教学过程中如何发问是一个值得研究与探讨的课题。本文从问题的评价、问题的价值与问题的质量三个角度来探讨初中物理探究教学中的问题，并试图通过这种探究来引导物理教师对探究教学过程的问题设计进......
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2012
摘 要：在初中物理探究教学过程中，运用个性差异的特色进行教学的思想基础是教学服从学生个人的实际需要。学生的个性差异决定了学生的学习方式、学习能力、学习节奏等有所不同，因而在探究过程中表现出参差不齐的现象。利用分层教学可以适应学生的学习需求，满足相应......
[期刊论文] 作者：史献计,
来源：新课程（中学版） 年份：2004
在具体教学实践活动过程中,实验能力考查方式较为单一,通常用纸笔考试方式来考查学生的实验能力,另一方面,对于教学终结评价结果的高度认可,也驱使许多教师简化或忽略实验教...
[期刊论文] 作者：史献计,,
来源：技术物理教学 年份：2009
本文通过对荣华二采区10...
相关搜索：
