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[期刊论文] 作者：卢勃,,
来源：现代教育论丛 年份：2010
伯顿·R·克拉克以分化理论、联邦理论、多元化理论和无序理论为基础,强调高等教育要分权管理。高等教育系统有六个层次的权力结构;有十种形态的权力形式;有四种典型的权力分...
[期刊论文] 作者：卢勃,,
来源：现代教育论丛 年份：2004
著名高等教育学家约翰·S·布鲁贝克 (John S Brubacher)选择冲突的视角,在其著作《高等教育哲学》(约翰·S·布鲁贝克著;王承绪等译．高等教育哲学．杭州:浙江教育出版社,20...
[期刊论文] 作者：卢勃,,
来源：高教探索 年份：2000
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[学位论文] 作者：卢勃,,
来源： 年份：2003
互联网的迅猛发展，对使用频率最高的大学生产生了较大的冲击。网络社会，大学生网络道德问题日益凸现，引起了世界各国的高度重视。对大学生进行网络道德教育已势在必行。 本文......
[会议论文] 作者：卢勃,
来源：高教探索 年份：2005
哈佛大学前校长洛韦尔早在1934年就曾经说过:"大学存在的时间,超过了任何形式的政府,任何传统、法律的变革和科学思想。因为它满足了人们永恒的需要。"高等教育正是满足...
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：高教探索 年份：2006
分权其实是权力和职能的分工，是管理的一种技术性手段。不涉及国家权力的性质及所属问题。分权广泛运用在政治和经济等领域，取得了较好的成效，它是人类社会经验的总结。国外高等......
[期刊论文] 作者：卢勃,,
来源：广东教育学院学报 年份：2005
教育功能与高等学校的社会职能问题研究是厘清和解答高等学校“能做什么?”“应该做什么?”的基本切入点。教育功能包括根本功能和延伸功能。教育功能在一定程度上决定高等学...
[期刊论文] 作者：卢勃,,
来源：华南师范大学学报(社会科学版) 年份：2005
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[期刊论文] 作者：卢勃,,
来源：中国高教研究 年份：2006
从高等教育的需要对象与需要表现形式两个维度来划分,高等教育的需要类型有四种,即个人理性需要、个人工具需要、社会理性需要和社会工具需要。在现实世界中,高等教育的个人(...
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：现代教育论丛 年份：2010
伯顿·R·克拉克以分化理论、联邦理论、多元化理论和无序理论为基础，强调高等教育要分权管理。高等教育系统有六个层次的权力结构；有十种形态的权力形式；有四种典型的......
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：当代教育理论与实践 年份：2013
新媒体技术交互性强、信息量大，不受空间、时间限制，恰好迎合了研究生在认知、行为、能力等心理方面的独立性强、思维成熟等特点，为开展研究生思想政治教育提供了有利条件。建设......
[期刊论文] 作者：卢勃,,
来源：教育导刊 年份：2002
素质教育旨在教育的本质回归,与考试具有辨证的统一.本文从考试的目的功能、内容、方式以及管理等方面论述了素质教育的考试改革问题....
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：广东工业大学学报：社会科学版 年份：2006
远程高等教育现代化既是个自然的历史发展过程，也是个主动创造的过程，它在不断消除距离障碍中重构自我。远程高等教育的现代性表现为：凝聚现代教育理念、创建现代教育结构、重视......
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：湖北广播电视大学学报 年份：2006
互联网在全球的快速发展，已带来了许多新的道德问题。发达国家知名大学非常重视网络道德教育，形成了以大学为中心面向大学生、以大学为中心面向社区及以图书馆为中心面向社区的......
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：现代远距离教育 年份：2010
规模数量的增长不是我国远程高等教育的实质性增长。远程高等教育实质性增长，是相对远程高等教育学生规模数量增长而言，特指远程高等教育系统要素质与量合理变化提高的过程。从......
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：当代教育论坛：宏观教育研究 年份：2006
网络，也称互联网，它自1969年在美国问世以来，经过三十多年的发展，波及全球，渗透到人类政治、经济、文化等各大领域，迅速地改变了人们的学习、生活工作和思维方式。网络社会，各种思想......
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：中国电化教育 年份：2006
规模数量的增长并不代表实质性增长，只有从学科、制度文化、组织结构、学习支持服务和品牌声誉等方面，促进规模、质量、结构、效益全面、协调和可持续的正态价值增长，才是远程高......
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：中国电化教育 年份：2010
专业设置是远程高等教育办学水平和质量的重要指标体现。本文通过调研分析得知，中国现代远程高等教育开设了94个本科专业目录，占全国249个专业目录的38％，大部分试点高校根据市场......
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：现代远距离教育 年份：2006
远程高等教育是在分离传统高等教育的基础上产生的，远程高等教育经历了两次现代转化，它在不断消除距离障碍中重构自我。远程高等教育凝聚现代教育理念、创建现代教育结构、重视......
[期刊论文] 作者：卢勃,
来源：教育与现代化 年份：2006
高等教育现代化，是一个历史自然的过程，也是一个主动创造的过程。高等教育的传统是一个动态的流变体，既存在于历史，也存在于现实，还可能存在于将来。高等教育的现代化与高等教育的......
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