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[期刊论文] 作者：刘成俊,,
来源：中国非金属矿工业导刊 年份：2017
内蒙古乌海地区煤系高岭土经1 050℃高温煅烧后,具有一定的活性,在有碱激发剂或加热的水溶液中,会生成胶状沉积物,失去原本良好的分散性。本文探讨了煤系高岭土煅烧前后的微...
[期刊论文] 作者：刘成俊,,
来源：中国非金属矿工业导刊 年份：2017
通过在煤系高岭土生料粉中掺加硫酸铵增白剂的方法,可降低其煅烧温度(从1 150℃降至1 030℃),并可提高烧成高岭土成品的白度(从78.37提高至82.40),从而提高其合格品的产量(从...
[期刊论文] 作者：刘成俊,,
来源：人文天下 年份：2018
舞蹈作为一门以肢体为表现形式的艺术门类,往往是通过直观的形象来表达情感,这使得在谈及舞蹈之时,会惯性的进入到艺术接受和艺术感知的理解之中,对于旨在欣赏舞蹈的观众来说...
[学位论文] 作者：刘成俊,,
来源：山东中医药大学 年份：2015
目的:本研究通过对化浊健脾汤治疗慢性肾衰竭脾虚湿盛瘀热互结型的临床研究,观察其临床疗效,对研究资料进行统计学分析和临床评价,以探索化浊健脾汤治疗的有效性及可行性,寻...
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：镇江高专学报 年份：2002
针对不少学生在解平面几何问题时缺乏作辅助线的经验,就梯形问题的几种常用辅助线作法作了介绍,并说明了各种作法的目的、一般适用的条件以及分析问题的方法....
[期刊论文] 作者：刘成俊,,
来源：科教文汇(下半月) 年份：2006
如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰,正确使用现行的新课标教材,使初中物理教学全面转入素质教育的轨道,是目前教材教法研究中的一大课题,笔者认为,要...
[学位论文] 作者：刘成俊,,
来源：延边大学 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：新闻爱好者 年份：2020
新媒体时代,文化传播渠道更加丰富,传播方式更加多元,以微信、微博、短视频等社交平台为主的传播优势更加凸显。这也为中国舞蹈教育文化传播提供了良好的思路。《生命的符号:...
[期刊论文] 作者：刘成俊,,
来源：中国非金属矿工业导刊 年份：2016
利用地质聚合物制造原理,用耐火材料废渣、水玻璃和碱激发剂配制耐火材料修补剂,不经养护,经简单的明火烘烤干燥后,被修补的粘土质耐火材料可表现出很高的抗压、抗折强度。结...
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：新闻爱好者 年份：2020
作为民族传统文化整体体系中的有机组成部分,民间舞蹈在我国具有悠久的历史,传承民族民间舞蹈是弘扬中华优秀传统文化过程中的重要内容,需要社会各界的积极关注。追根溯源的...
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：发动机配件技术 年份：1992
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[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：领导科学 年份：1996
论孔繁森同志的潜在政绩刘成俊所谓潜在政绩，是指在领导活动中符合事物发展规律的、规定工作发展方向的尚未实现的一种领导行为的继续。政绩是潜在政绩发展的必然表现，潜在政绩......
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：戏剧丛刊 年份：2004
近年来，随着国家教育政策的逐步放宽，高校的大门也越发敞开，进入高校学习的学生已不再是凤毛麟角，可以说是已经相当普及了。笔者就艺术院校招生生源的整体素质来看，浅谈一下对舞蹈......
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：冶金设备管理与维修 年份：1996
在分析电机转子轴向串动过大的原因后，阐述了因轴向串动过大造成的一系列危害，并指出了主要解决方法。...
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：风机技术 年份：1996
在简要介绍状态信息的基本概念及获取方法后，阐述了状态信息在压缩机维修前、中、后三个时期中的具体应用。由实例提出了结论。...
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：风机技术 年份：1995
对使用厂家常常忽视的离心压缩机主油泵故障原因及预防措施进行了简要阐述。更多还原...
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：中学数学月刊 年份：2002
题目已知a1-b2+b1-a2＝1,求证:a2+b2＝1....
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：内燃机配件 年份：1995
八十年代初,国内主机厂(内燃机、汽车摩托车行业)从国外工业发达的先进国家引进了多种机型的发动机,对发动机心脏零件活塞环提出了更高的产品性能和质量要求,因此国内活...
[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：戏剧丛刊 年份：2003
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[期刊论文] 作者：刘成俊,
来源：戏剧丛刊 年份：2004
在传统教学中，教师是权威，是真理的化身，对于老师的教诲，学生必须无条件服从．学生不敢向老师提出疑问．更不敢向“权威理论”提出疑问，只是一味接受，成了被动接受知识的“容器”。老师......
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