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[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：北京师范大学学报(人文社会科学版) 年份：2001
在建构主义看来 ,任何一个知识都具有一定的内涵、逻辑外延 (潜在应用范围 )和心理外延 (主观上的应用范围 ) ,知识的意义要通过知识的应用来理解。所谓学习迁移 ,实际上就是...
[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：人民教育 年份：2005
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[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：中国电化教育 年份：2004
本文从建构主义-非建构主义与主观主义-客观主义两个维度,辨析了建构主义的本质涵义,通过比较社会学上的建构主义、心理学上的建构主义、个人建构主义、社会建构主义、社会建...
[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：外国教育研究 年份：2002
英国的教师培训由两套相互独立而且平行的系统共同进行管理 ,以保障教师培训管理的高效和公正。而且 ,教师培训机构的专业性认可制度直接与教师资格证的颁发挂钩 ,有力保证了...
[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：高等师范教育研究 年份：1997
随着以计算机为核心的信息不断发展及其在教育中的应用,教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。当然,这种变革决不是一蹴而就的,需要经历许...
[期刊论文] 作者：刘儒德,
来源：高等师范教育研究 年份：2002
教育心理学是一门研究学习与教学相互作用过程及其影响因素的科学.我国教育心理学的发展由于政治的变迁,1949年建国前后之间的研究工作存在明显的断沟.建国以前,艾伟、廖世承...
[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：北京师范大学学报(社会科学版) 年份：1996
问题解决是教学的最终目的之一。２０世纪初以来，人们对问题解决及其相关思维技能作了大量的研究。其中解决问题的过程是历来教育学家和心理学家探讨的重点。人们对问题解决过程模......
[期刊论文] 作者：刘儒德,
来源：教育科学研究 年份：2003
学生的学习是一个主动建构知识意义的过程,教学无论采用什么学习方式,都需要服务于学生真实的建构性学习过程,教学要善于引发、暴露并展开学生的先前经验和直觉,然后通过教师...
[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：高等师范教育研究 年份：1996
批判性思维及其教学北京师范大学刘儒德近年来，西方教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养。在１９９２－１９９５年ＥＲ－ＩＣ光盘中，有关批判性思维的研究文献多达１５００多篇。人们把批判性思维看作是学习的......
[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：教育研究 年份：2002
基于问题学习对我国教学改革有三点启示 :一是在学习目标上 ,要立足于灵活的知识基础与高层次思维能力 ;二在问题与课程知识上 ,是要正确处理问题与课程知识之间的辩证关系 ;...
[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：教育研究 年份：2004
信息技术与课程整合的立足点是新课程理念下的课程,它要求将信息技术在教育中的三大功能(作为学习对象、学习工具与教学工具)统一起来,共同服务于对课程各个方面(包括内容和...
[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：人民教育 年份：2010
生活本身的目的是获得幸福。教师作为教育事业的重要资源,其自身的幸福对学生、家长乃至社会具有及其重要的价值。儒家经典倡导修身、齐家、治国、平天下,只有教师修得自...
[期刊论文] 作者：刘儒德,
来源：高等师范教育研究 年份：2000
本文深入分析了当前教育中批判性思维不受重视的现象及其原因 ,从个体发展就是自主建构与价值引导的对立统一这一基本观点出发 ,阐述批判性思维的理论意义和现实意义 ,揭示了...
[期刊论文] 作者：刘儒德,
来源：心理发展与教育 年份：1996
温斯坦标准化学习策略量表简介刘儒德北京师范大学心理系有效地测量学习策略对学习策略的深入研究、诊断、培训及其评价都是很有意义的。本文拟将介绍美国一套较为成熟的标准...
[期刊论文] 作者：刘儒德,
来源：心理科学 年份：1997
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[期刊论文] 作者：刘儒德,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2002
基于问题学习模式集中体现了建构主义学习和教学理念,在中小学加以应用时,教育者要注意:①其学习目标重在促使学习建构灵活的知识基础、发展高层次思维能力、成为自主(或自我...
[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：心理科学 年份：1999
在当代西方建构主义思潮中，美国伊利诺大学阅读研究中心的斯皮罗（Ｒ．Ｊ．Ｓｐｉｒｃ）等人提出的认知灵活性理论（ＣｏｇｎｉｔｉｖｅＦｌｅｘｉｂｌｅＴｈｅｏｒｙ）特别引人注目，他们试图从信息加工的角度解释建构性学习的过程，以揭示学习者在实际情境......
[期刊论文] 作者：刘儒德,
来源：心理科学进展 年份：2003
建模作为一种建构性学习方式,可促使学习者根据先前的知识经验,使用所给与的物件和工具,来探究当前情境,建构起对当前情境的理解,并将自己的这种理解表达出来,从而可促进学生...
[期刊论文] 作者：刘儒德,,
来源：北京教育(普教版) 年份：2003
在日常课堂教学之中,如何开展探究性学习?这是每个教师都十分关注的问题。当前,有关探究性学习的书籍、文章、案例可谓汗牛充栋,但真正涉及某一课、某一课时的探究性学习,毕...
[期刊论文] 作者：刘儒德,
来源：北京师范大学学报(人文社会科学版) 年份：1999
认知灵活性理论是一种以案例为基础的学习理论,所关注的是复杂知识的获得与迁移问题。斯皮罗等人针对传统教学中非良构领域高级知识学习所存在的问题,结合高级知识获得的目标...
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