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[期刊论文] 作者：冯启佳,,
来源：新课程研究(中旬刊) 年份：2015
语文课程目标与语文教学目标是两个极易混淆的概念,文章在明确课程目标与教学目标内涵的基础上,分析语文课程目标与语文教学目标在研究、取向和功能上的相似性,找出两者在目...
[学位论文] 作者：冯启佳,,
来源：苏州大学 年份：2016
“主问题”设计是一种创新的提问形式,它在阅读教学中能产生“一问抵多问”的艺术效果。本文运用文献研究、案例分析、文本分析等方法,首先客观地分析了“主问题”设计提出的...
[期刊论文] 作者：冯启佳,,
来源：课外语文（下） 年份：2020
思维发展与提升是义务教育语文学科核心素养的内涵之一,在阅读教学中,教师应从培养学生的多角度思维能力着手,通过角色体验、话题讨论、比较阅读等方法,充分挖掘文本的阅读价...
[期刊论文] 作者：冯启佳,,
来源：读与写（上，下旬） 年份：2015
特级教师余映潮针对中学语文教师的教材阅读，首次提出了＂理读＂的概念。他将＂理读＂解释为＂寻找式地读，清理式地读，整理式地读＂，这是一种有效的教材阅读方式，也是＂理读＂的第一种境界；语文教师......
[期刊论文] 作者：冯启佳,,
来源：新作文（中学作文教学研究） 年份：2020
义务教育《语文课程标准》提出:“应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览.”可见,初中语文阅读教学的首要任务是教会学生自主阅读的方法,这是学生整体提高...
[期刊论文] 作者：冯启佳,,
来源：文学教育（下） 年份：2015
在《小鲍庄》中,"仁义"呈现出三种不同的面孔,分别是纯粹的仁义、传统的仁义和现代的仁义。想要彻底辨识这三副面孔,首先需要全面认识《小鲍庄》的主题,其次还要结合《小鲍庄...
[期刊论文] 作者：冯启佳,
来源：课外语文·下 年份：2020
【摘要】思维发展与提升是义务教育语文学科核心素养的内涵之一，在阅读教学中，教师应从培养学生的多角度思维能力着手，通过角色体验、话题讨论、比较阅读等方法，充分挖掘文本的阅读价值，引导学生多层次研读文本，多角度拓展思维，进而提高学生的阅读能力。 【关键词】......
[期刊论文] 作者：冯启佳,
来源：七彩语文·中学语文论坛 年份：2020
所谓读写结合，就是利用课文等语言载体，从阅读的内容出发，设计与阅读本身有血肉联系的“写”的内容，从而达到以写促读、以读带写的教学目的。 一、从“实际”出发，寻找以读促写教学的新角度 写作是学生的个性化行为。为了帮助学生钻研文本，完成个性化的读与写，教......
[期刊论文] 作者：高阳,冯启佳(指导老师),
来源：作文：初中版 年份：2018
窗外，雨淅淅沥沥地下着，雨点打在地上，打在伞上，打在屋檐上，发出清脆悦耳的“滴滴答答”的响声。这“滴滴答答”声多么熟悉，让我陷入了甜蜜的回忆。儿时，我还没有上学。......
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