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[期刊论文] 作者：倪锐添,,
来源：化学教与学 年份：2021
依据深度教学策略设计专题复习课能有效帮助学生建立“知识—能力”体系,理解运用深度知识,形成有序的深度思维能力,并很好地落实化学学科核心素养的培养。通过案例研究和案...
[期刊论文] 作者：倪锐添,
来源：化学教与学 年份：2021
摘要：依据深度教学策略设计专题复习课能有效帮助学生建立“知识一能力”体系，理解运用深度知识，形成有序的深度思维能力，并很好地落实化学学科核心素养的培养。通过案例研究和案例陈述的方法，提出了具体、有效的教学策略。 关键词：核心素养;初中化学;深度教学;专......
[期刊论文] 作者：倪锐添,
来源：广东教学·教育综合 年份：2018
【摘要】基于对思维模型的理解，按照思维模型构建的三个过程，并以二氧化碳制取的研究为例，阐述如何将思维模型运用到气体制取的实验教学中。 【关键词】思维模型；思维建模；气体制取 化学科学和化学教学中涉及到的模型，从其表现形式看主要分为以下三种类型：实物模......
[期刊论文] 作者：倪锐添,
来源：中学化学 年份：2020
一、质量守恒定律1. 定义参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。2. 本质原因（1）宏观:反应前后元素的种类、质量不变。（2）微观:反应前后原子的种类、数目、质量不变。3. 特别注意（1） 质量守恒定律只能用来解释化学变化,不能解释物理变化......
[期刊论文] 作者：倪锐添,
来源：实验教学与仪器 年份：2022
为改进教材实验设计中存在的不足,减小实验误差及燃烧产物对环境的污染,进一步培养学生证据推理与创新精神等核心素养,可利用注射器、铜片、烧杯等仪器设计燃烧实验装置.这样就很好地解决了原实验的不足.自制装置应用于实验教学,现象明显、数据更加准确、便于教......
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