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[期刊论文] 作者：亓鲁,
来源：资源·产业 年份：2003
阐述了煤炭开采与经济建设要正确处理好的四个关系:近期与长远、资源开发与城市建设、资源开发与环境保护、依法监督与科学管理的关系....
[期刊论文] 作者：亓鲁,,
来源：商 年份：2015
笔者首先从经济法基本原则的内涵出发,指出它是国家协调经济运行过程中应当遵循的一项根本准则。然后简要介绍了它的四个确立标准:融入宪法精神、体现法的价值、包含经济法之...
[期刊论文] 作者：亓鲁,
来源：山东地质 年份：2002
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[期刊论文] 作者：亓鲁,,
来源：山东国土资源 年份：2007
莱芜市是一个矿产资源开采历史比较悠久的城市，同时也是一个地质灾害多发的地区。全市共划定8个地质灾害重点防治区，主要有岩溶塌陷、采空塌陷、崩塌、滑坡、泥石流、膨胀土6种......
[学位论文] 作者：亓鲁,
来源：南京农业大学 年份：2014
羽毛中的角蛋白结构非常致密,难溶于水,很难被胃蛋白酶和胰蛋白酶降解,因此未处理的羽毛消化率极低。高压水解羽毛粉是由家禽羽毛经高温蒸煮、烘干、粉碎得到的一种新型蛋白...
[期刊论文] 作者：亓鲁,
来源：房地产导刊 年份：2020
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[学位论文] 作者：亓鲁,
来源：兰州财经大学 年份：2017
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[学位论文] 作者：亓鲁卉,,
来源：鲁东大学 年份：2019
2017年颁布的《普通高中英语课程标准》中指出有效使用学习策略有助于提高学生学习英语的效果和效率,策略的使用具有迁移性,有助于促进学生终身学习能力的发展。然而,大量的...
[期刊论文] 作者：亓鲁霞,,
来源：课程.教材.教法 年份：2007
考试对教学的影响(即考试后效)是教育界的一个热门话题,也是考试人员及考试决策人在改革考试时不能忽视的问题。近年来,越来越多省份实行自主命题,更新题型的趋势明显,但对题...
[期刊论文] 作者：亓鲁霞,,
来源：外语教学与研究 年份：2004
本文报道一项有关NMET反拨作用的实证研究 ,通过比较中学英语教学现状和NMET设计者及命题人员的意图 ,揭示考试是否达到预期效果。调查以访谈、课堂观察、问卷三种方式进行。...
[期刊论文] 作者：亓鲁卉,
来源：新校园·中旬刊 年份：2015
摘 要：英语阅读是高中生学习英语语言知识、扩大词汇量、形成英语语感和提高英语理解能力的重要手段。高中英语阅读教学应以新课程理论为指导，遵循学生的心理特点和语言认知规律，加强对学生阅读情感和阅读技巧的培养，促使学生形成良好的英语阅读习惯，促进学生语言知......
[期刊论文] 作者：亓鲁光,
来源：辽宁实用糖尿病杂志 年份：2001
四川省糖尿病人之家食品有限公司研制的糖脂胶囊,是从植物中提取的可溶性膳食纤维,功能性低聚糖,三价铬(烟酸铬)组成的制剂,具有多种生理功能,经临床观察对糖尿病有较好的辅...
[期刊论文] 作者：亓鲁霞,,
来源：现代外语 年份：2012
本文在总结过去十余年反拨效应研究及其主要发现的基础上,讨论反拨效应研究在理论探索和研究方法上的新进展。讨论的重点是Green(2007)的反拨效应模型和Xie(2010)的研究方法,...
[期刊论文] 作者：亓鲁霞,,
来源：中小学外语教学(中学篇) 年份：2006
高考英语书面表达题有三个特点,即提供交际情景、强调试题的真实性和控制答题内容。本文根据上述特点,以2005年的书面表达题为例,结合评分标准,分析和讨论高考英语考查语言运...
[期刊论文] 作者：亓鲁霞,,
来源：外语教学理论与实践 年份：2011
过去二十来年,语言测试反拨效应研究成果可观。理论研究涉及测试影响的属性、范围、层面和运行机制,还涉及其强度、长度、具体性、意图与性质,为实证研究提供了操作框架。实...
[期刊论文] 作者：亓鲁霞,,
来源：外语与外语教学 年份：2006
考试①常用于促进教学、推动改革,但作用如何却是一个颇具争议的话题。本文结合国内外有关实证研究,分析考试后效的形成,讨论考试与教学之间的关系,并由此得出结论:考试的促...
[期刊论文] 作者：亓鲁霞,
来源：现代外语 年份：1990
“阅读”两字在汉语中与眼和嘴有关。“阅”指眼睛看文字;“读”指看到文字后发出声音。我国的儿童初学阅读,通常始于识字和朗读,然后过渡到默读。阅读速度的快慢自然与...
[期刊论文] 作者：亓鲁光,
来源：实用中医药杂志 年份：2001
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[期刊论文] 作者：亓鲁豪,,
来源：居舍 年份：2017
近年来人们的生活水平一直在不断提高,所以对建筑物也有了更高的要求,在满足安全性的同时也需要增加舒适度。基于此建筑给排水越来越受到了人们的重视。建筑给排水从设计到施...
[期刊论文] 作者：亓鲁霞,,
来源：外语测试与教学 年份：2011
本文讨论考试风险与期望反拨效应之间的关系,剖析了考试风险概念,提出实现期望反拨效应的三个必要条件:1)考试必须引起后果;2)考试必须体现教学的样板;3)考试不引发应试教学...
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