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[学位论文] 作者：严建农,,
来源： 年份：2005
一个班级中，学生的个体差异是客观存在的，高中生物教学中，如何照顾学生的个体差异，使全体学生都能在原有基础上得到最大限度的发展?实施班级授课条件下的分层教学是一种行之有效......
[期刊论文] 作者：严建农,
来源：中学生物学 年份：2005
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[期刊论文] 作者：严建农,
来源：中学生物教学 年份：2005
在一个班级里,学生的个体差异(包括学习水平和能力等)是客观存在的,这种差异导致了学生对教学的不同需求。在高中生物教学中,如何顾及学生的个体差异,满足学生对教学的...
[期刊论文] 作者：严建农,
来源：中学生物学 年份：2005
班内分层合作教学是照顾学生个体差异的一种行之有效的策略.本文对班内分层合作教学的涵义、实施过程等作了阐述,并提出了进行班内分层合作教学需注意的问题....
[期刊论文] 作者：严建农,
来源：生物学通报 年份：1999
九年义务教育初中三年制生物教材第一册（上）在“营养繁殖”一节中介绍了植物营养繁殖的３种常用方法：扦插、压条和嫁接。在进行有关“嫁接”内容的教学时，我们选用盆栽蟹爪兰和仙人......
[期刊论文] 作者：严建农,
来源：中学生物学 年份：2005
课堂教学是学校教育教学的主渠道。如何提高课堂教学的的一直是中学教堂研究的重要内容，近年来，我校生物老三组织积极探索提高课堂教学质量的新路子，尝试运用“学案导学式”课堂教堂模式进行教学，取得了显著的效果。 文章编号：1003-7586(2005)03-0018-02......
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