搜索筛选:
搜索耗时0.5845秒,为你在为你在102,267,441篇论文里面共找到 36 篇相符的论文内容
发布年度:
[学位论文] 作者：骆增翼,,
来源： 年份：2011
深入推进初中历史课堂教学的改革,是进一步推进素质教育的需要。素质教育作为一种全新的教育理念和教育模式,其目的性就是要使全体学生各方面的素质得到全面发展、主动发展。...
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：中小学教师培训 年份：2020
教学实践表明“历史解释”的理解与落实仍然是中学历史课程与教学改革的薄弱环节。从描述历史解释的教学样态出发,以实践问题为导向,以新课标为载体,从历史解释内涵、主体、...
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2018
以史料为载体的史证意识逐渐成为历史学科核心素养的重要内容与抓手。史料选用要关注细节性史料，重视故事性史料，精准选用史料，用足手头史料，让史料真正成为史证意识培养的载体。......
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：基础教育 年份：2016
当变革成为时代潮流,作为联系微观个人和宏观社会纽带的中观组织成为变革的重要领域,学校组织也不例外,变革成为学校组织常态的生存方式。然而由于学校组织外部环境和内部环...
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：教育理论与实践 年份：2016
组织变革的成功离不开组织成员的认同和积极参与,不同参与者的态度和行为直接影响组织变革目标的实现。根据变革参与者态度和行为的不同,学校变革内部参与者可分为领着干的、...
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：中小学教师培训 年份：2019
以江苏省中学历史课程实施为例,利用自行设计的调查问卷,辅之以个人访谈,从教师面临的课程实施环境以及教师对课程实施的感知与理解、行动与策略、反思与改进四个维度16个方...
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：基础教育研究 年份：2015
当学校组织变革的常态性与低效性并存时,迫切要求对学校组织变革有一个全景式、沉浸式的了解,而实现此目的的最好途径就是研究前人已取得的成果,在文献检索基础上选取组织变...
[学位论文] 作者：骆增翼,,
来源：南京师范大学 年份：2017
随着社会对以教师为核心的优质教育资源的诉求日益强烈,立足于学校层面的教师专业发展的重要性尤为突出,通过学校组织变革提升教师专业发展素养成为亟需解决的重要课题。围绕...
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：当代教育科学 年份：2016
寻找教师专业发展成功的典型案例，提炼专业发展的一般规律，为教师专业发展提供参考，是教师专业发展有效途径之一。以教学、科研、管理、学历等方面较为突出的青年教师L为个案，运......
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：当代教育科学 年份：2016
依法治校是依法治国方略在教育领域的基本要求,当前落实依法治校的着力点是按照现代学校制度的要求抓好学校章程的制定与执行。为了解中小学章程建设现状,运用问卷、访谈、文...
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：当代教育科学 年份：2017
面对教师专业发展呈现的新变化,学校组织在结构、技术与文化方面不能完全适应这种变化。从教师专业发展的视角来探讨理想学校组织在结构、技术、文化三个方面具有的特质,对促...
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：教书育人 年份：2015
在当下的中小学,乐教的老师不太多,乐学的学生也不太多。很多学生,即使是成绩很优秀的学生如果没有升学的压力和恐惧是不会心甘情愿去学习的。在实际的教与学活动中师生...
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：江苏教育研究 年份：2016
改革开放以来，我国基础教育管理体制改革呈现出教育行政管理权不断下移、学校办学自主权不断扩大的特点，还存在权力分工关系不清、运行缺少法律保障、评价体系不够合理等问题。......
[期刊论文] 作者：骆增翼,
来源：当代教育科学 年份：2018
在明确学校组织变革动因、内容、主体、方法、评价等基本问题后,要保证组织变革按照既定的目标持续推进,变革实践中应着力四个关键环节,即诊断危机找准出发点,确立愿景明确方...
[期刊论文] 作者：骆增翼,
来源：中学政史地·教学指导版 年份：2012
九年级是个特殊的年级，是九年义务教育的最后一年，对学生而言，面临着毕业考试和升学考试，分数成为检测学科成绩的重要依据。历史教学也不例外，这是一个不争的事实。但是相对于语数外等科目，历史教学在课时安排、学生重视程度等方面略显单薄，这也是事实。两个事实叠加起......
[期刊论文] 作者：骆增翼,
来源：中学政史地：教学指导版 年份：2011
历史学案教学是笔者在教学实践中结合本校推行的“三案六环节”教学模式所进行的一种尝试。历史学案教学可操作性强，关注学生学习的目标，有很强的针对性，对提高课堂教学的实效性......
[期刊论文] 作者：骆增翼,
来源：中学教学参考·文综版 年份：2011
在课时计划中，初中历史课通常一周仅有两课时，基本上被安排在上午的三、四节和下午，且以第四节居多，有时学校搞活动还可能被占用。课堂教学的时间很有限，要在有限的课堂时间里让学生有效地学习和探究，高效地完成学习目标，就必须根据学生实际情况，重新整合与增减教材内容......
[期刊论文] 作者：骆增翼,
来源：新课程·教研版 年份：2010
学案是由教师设计,师生共同完成的,学生进行自主学习、自主探究的学习方案。学案教学是以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生学习为主体,学案是相对于教案而言,是学生学习的具体方案。其设计是以学生学习的规律为基础,根据学生的认知状况和学习任务,......
[期刊论文] 作者：骆增翼,
来源：中小学教师培训 年份：2018
学校是教师专业发展的主要场所逐渐成为教育界一种共识.而实践表明现阶段教师专业发展在发展主体、 发展内容和发展方式等方面发生一些新变化, 现行的学校组织不能完全适应这...
[期刊论文] 作者：骆增翼,,
来源：中学历史教学 年份：2017
一次市级历史示范课,教师在讲述分封制时,用了五段文字材料,设置了八个问题。课后评议时学生说:"老师课堂上所提供的古文材料,大多数看不懂,也没有多大兴趣……其实还不...
相关搜索：
