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[期刊论文] 作者：马苏婉,
来源：小学教学研究 年份：2021
小学低年段学生的思维主要以具象思维为主,对稍复杂问题的理解与消化能力较弱。在解决问题教学中,教师要善于引导学生借助几何直观,把抽象的问题简单化、直观化,找到解决问题...
[期刊论文] 作者：马苏婉,
来源：新课程 年份：2021
摘 要：“鸡兔同笼”问题的教法有很多种，比如假设法就十分巧妙，但对于刚接触此类题型的小学生来说较难理解和掌握。从小学低年段入手，探索“鸡兔同笼”问题的“今生前世”，重点渗入假设法的思想，为学生高年段学习“鸡兔同笼”问题打下基础。 关键词：低年段;假设法;......
[期刊论文] 作者：马苏婉,
来源：小学教学研究（教研版） 年份：2021
小学低年段学生的思维主要以具象思维为主,对稍复杂问题的理解与消化能力较弱.在解决问题教学中,教师要善于引导学生借助几何直观,把抽象的问题简单化、直观化,找到解决问题...
[期刊论文] 作者：马苏婉,
来源：新课程 年份：2021
"鸡兔同笼"问题的教法有很多种,比如假设法就十分巧妙,但对于刚接触此类题型的小学生来说较难理解和掌握。从小学低年段入手,探索"鸡兔同笼"问题的"今生前世",重点渗入假设法的思想,为学生高年段学习"鸡兔同笼"问题打下基础。......
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