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[期刊论文] 作者：郑明江,
来源：小学语文教学 年份：2004
提倡多背记课文精彩片段湖北钟祥市教研室郑明江在小学语文阅读教学中，关于背诵的问题，一直使许多教师感到困惑。如果只是按课后习题的要求去做，那么一册教材（尤其是中高年好）需要...
[期刊论文] 作者：郑明江,
来源：小学语文教学 年份：2004
精妙板书例评湖北钟祥市教研室郑明江板书设计应讲究科学性和艺术性，板书用语的选择、排列组合的构想、整体结构的勾勒、人物（事物）特点的归纳、课文中心点的总结等诸多方面均须...
[期刊论文] 作者：郑明江,,
来源：中小学管理 年份：1995
谈谈教学视导工作湖北省钟祥市教研室郑明江开展教学视导活动是教育行政部门和教学研究人员的常规工作。教学视导的主要目的是了解教学动态，指导教学工作，反馈教学信息，深化教学...
[期刊论文] 作者：廖作永;郑明江,
来源：课程．教材．教法 年份：1995
农村小学开好自然课的实践与探讨湖北省钟祥市教研室廖作永，郑明江１９９２年，我市承担了湖北省教科所“八五”规划《结合农村实际开好自然课，为科技兴农服务》的专题实验。...
[期刊论文] 作者：郑明江,
来源：小学青年教师 年份：2005
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[期刊论文] 作者：郑明江,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2009
小学语文阅读教学中的课堂练习,似乎是一个传统小话题,甚至在有的人看来是无足轻重的。课程改革以来,就大面积而言,人们对于课堂练习同样是重视不够,研究不力。笔者认为,...
[期刊论文] 作者：郑明江,
来源：教学与管理 年份：2001
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[期刊论文] 作者：郑明江,
来源：山东教育：中学刊 年份：2005
说起讲台，每个教师都充满了感情。初为人师者，把她当作培养自身素质的“练功台”；专心治学者，把她当作培育祖国花朵的“实验田”；追求超越者，把她当作放飞理想之舟的“发射台”。三......
[期刊论文] 作者：郑明江,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2018
小学高年级的"语用"教学,从学习作者的表达技巧和写作手法方面看,应包括两层含义:一是体悟词语运用之妙,二是感知布局谋篇之巧。就一篇课文而言,"语用"的教学与训练应该...
[期刊论文] 作者：郑明江,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2008
人教版语文课标实验教科书五年级上册第八单元的主题是"走近毛泽东"。这是一组具有鲜明特色的别开生面的课文。本组教材虽然是主要介绍毛泽东一个人的,但课文在展示伟人...
[期刊论文] 作者：郑明江,
来源：小学语文教学 年份：2005
一、课程改革催生“学情理论”研究所谓“学情”,是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态,它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程...
[期刊论文] 作者：郑明江,,
来源：教师之友 年份：1995
在阅读教学中实施学法指导,是从训练的角度出发,教学生学会怎样阅读,从而掌握“自能通解”的金钥匙。学法指导要讲究灵活性、多样性和科学性,要善于更新手段,拓宽领域,...
[期刊论文] 作者：郑明江,
来源：小学教学研究 年份：2004
教学整合是一种教育思想,也是一种教学策略.它是将教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、学科知识、课程资源等诸多相关的教学因素进行巧妙、有机的融合,使教学诸多因素...
[期刊论文] 作者：郑明江,
来源：江西教育 年份：1991
听课评课是教研员的常规工作,是教研员指导教师改进教法,提高课堂教学效率的重要手段和途径。它具有重要的导向作用。从某种意义上讲,教师的教学水平能否迅速提高,与教研员评...
[期刊论文] 作者：郑明江,,
来源：湖南教育 年份：1990
《长城》这篇课文篇幅简短,语言精炼生动,配有远景(概貌)和近景(局部)两幅彩图 ,画面新颖雄奇,是看图学文中比较典型的写景状物的作品。根据本文的特点,可以设计如下教法。...
[期刊论文] 作者：郑明江,
来源：小学教学研究 年份：1991
出于教研工作的需要,笔者曾经对阅读指导课的设问导思进行过探讨,发现一些有经验的教师总爱在学生回答某一个问题之后再追问一句——“你是怎么知道的?”例1:教《一个降落伞...
[期刊论文] 作者：郑明江,
来源：小学教学研究 年份：1989
《雨中》(六年制小语八册第25课)一文讲的是一群小学生和过路人在马路上帮助一位年轻姑娘拾苹果的事。作者在记叙这件看似平常却又十分感人的事情过程中,通过对一处处,一串串...
[期刊论文] 作者：郑明江,,
来源：小学教学研究 年份：1999
在“全国第二届青年教师阅读教学观摩活动”闭幕式上,崔峦同志在谈到深化语文课堂教学改革时,告诫全国小学语文教育工作者:“我们不应满足于浅层次的教给学习方法,培养自学能...
[期刊论文] 作者：郑明江,,
来源：小学教学研究 年份：1999
笔者认为,目前的阅读教学主要存在着四大误区。下面分别加以浅析,以期与同行们共同研讨,思考对策。一、“理解式”阅读——单线独进,不及其余所谓“理解式”阅读,指的是将培...
[期刊论文] 作者：郑明江,,
来源：小学教学研究 年份：1999
在小学阅读教学领域,“要充分发挥学生的主体作用”、“要把学习的主动权还给学生”、“要留给学生自能读书、自主思维的时间和空间”……如此体现学生主体意识、培养学生自...
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