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[期刊论文] 作者：邓衍民,,
来源：中学化学教学参考 年份：2004
在初中化学"素养为本"有效课堂的建构中,"为何学"是先决条件,"学什么"是重要载体,"如何学"是关键途径,"学得如何"是有效反馈。以2017年江苏省初中化学优质课"人类重要的营养...
[期刊论文] 作者：邓衍民,
来源：化学教与学 年份：2020
化学核心素养的发展是初中化学深度学习的目标指向,而初中化学深度学习则是学生发展化学核心素养的现实路径。文章以《认识两种抗酸胃药》为例,重点阐述了如何在深度学习中发...
[期刊论文] 作者：邓衍民,
来源：教育研究与评论:课堂观察 年份：2019
板书,从动态层面理解,是教师上课时在黑板上书写文字、符号等来传递信息的一种言语活动方式;从静态层面理解,是教师在教学过程中利用黑板或多媒体设备以凝练的图文呈现的教学...
[期刊论文] 作者：邓衍民,
来源：化学教与学 年份：2020
摘要：化学核心素养的发展是初中化学深度学习的目标指向，而初中化学深度学习则是学生发展化学核心素养的现实路径。文章以《认识两种抗酸胃药》为例，重点阐述了如何在深度学习中发展学生化学核心素养的设计模型，提出如下策略：学习目标要深层，体现出前瞻性、整合性、发......
[期刊论文] 作者：邓衍民,
来源：教育研究与评论（课堂观察） 年份：2019
摘要：板书，从动态层面理解，是教师上课时在黑板上书写文字、符号等来传递信息的一种言语活动方式;从静态层面理解，是教师在教学过程中利用黑板或多媒体设备以凝练的图文呈现的教学信息的总称。结合近几年江苏省初中化学优质课评比活动的实例，从教学目标、教学内容、......
[期刊论文] 作者：邓衍民,
来源：中学化学 年份：2020
一、溶液酸碱性与p H理解"溶液酸碱性与p H的关系"是后续利用p H分析溶液性质的关键,在学习时需要把握其中的两点:一是p H与酸碱性关系,二是p H大小与酸碱性强弱关系。其中p H=7是其中的临界值,在实际学习时还应结合建立p H与溶液酸碱性、指示剂显色之间的关联......
[期刊论文] 作者：薛春兰,邓衍民,,
来源：化学教学 年份：2012
以氢氧化钠变质这一发生在身边的真实问题创设情境,引导学生定性探究氢氧化钠变质情况和定量探究氢氧化钠变质程度,从而创设有效的课堂,使三维目标整体达成,提高复习课效率。...
[期刊论文] 作者：邓衍民, 陆亮,,
来源：化学教与学 年份：2019
化学问题解决学习是培养学生化学核心素养的最有效途径。在真实的大情境主题中提出问题,在任务驱动中分析问题和提出假设,在实验探究中检验假设,最终在问题的解决中进行思维...
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